مشكلـــــــــــــلة ورأي ... همومنا مشتركة..؟

[الطرف الاغر]

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
أعتذر عن التأخر في تكملة الموضوع

المحورالثاني .

أسباب تتعلق بالأسرة:-

1- توقعات الوالدين المرتفعة جداً أو الكمالية : عندماتكون توقعات الوالدين مرتفعة جداً فإن الأطفال يطورون خوفاً من الفشل ويسجلون ضعفاًفي الدافعية، وتظهر الدراسات أنه قد يظهر لدى الأطفال نقص في الدافعية إلى تعلممهارات القراءة كنتيجة لضغط الأمهات الزائد المتعلق في التحصيل .

2- التوقعات المنخفضة جداً : قد يقدر الآباء أطفالهم تقديراً منخفضاً وينقلون إليهممستوى طموح متدن،والآباء في هذه الحالة لا يشجعون الطفل على التحضير وبذل الجهد والأداء الجيد في الامتحانات لأنهم يعتقدون بأنه غير قادر على ذلك .

3 - عدم الاهتمام : قد يستغرق الآباء بشؤونهم الخاصة ومشكلاتهم فلا يعبروا عن أي اهتمامبعمل الطفل في المدرسة.اضف إلىذلك السهر الطويل في غياب الرقابة المنزلية التي تؤدي إلى التأخر الصباحي .
4- الصراعاتالأسرية أو الزوجية الحادة : قد تشغل المشكلات الأسرية الأطفال ولا تترك لديهم رغبةللنجاح في المدرسة ويمكن أن تؤدي المشاجرات الحادة أو التوتر المرتفع إلى طفل مكتئبيفتقد لأي ميل للعمل المدرسي . كما أن هذا الطفل لا توجد لديه دافعية لإرضاءالوالدين اللذين يدركهما كمصدر مستمر للتوتر بالنسبة له .

5 - النبذ أوالنقد المتكرر : يشعر الأطفال المنبوذون باليأس وعدم الكفاءة والغضب فيستخدمون الضعف ألتحصيلي والإهمال كطريقة للانتقام من الوالدين.

6 - الوضع الاقتصادي والاجتماعي ( تدني دخل الأسرة بشكل كبير ) : انهماك رب الأسرةفي تحصيل “لقمة العيش”، وبالتالي فهو لا يتابع أولاده في المدارس، “الأب لا يعرفابنه بأي صف” على حد قول أحد المعلمين، و”الأب لا يطلع على شهادة ابنه” على حد قولآخر. الوضع الاقتصادي يسبب إحباطا للطالب وأهله، ومن جانب آخر فإن الوضع الراهنيثبط من عزيمة الطالب لمتابعة تعليمه، حيث قال أحدهم “كل ينظر إلي من قبله، فيقول ماذا سأعمل إذا أخذت الشهادة”، وقال آخر نقلاً عن أحد الطلبة “كان لي أخ يحمل شهادةولم يعمل بها، فلماذا أدرس أنا لأحصل عليها؟“

الحلول المقترحة :

1- تقبل وتشجيع الأهل للطفل : ينبغي أن يشجع الأهل أبناءهم من عمر مبكر على المحاولة وعلى بذل أقصى جهد مستطاع وعلى تحمل الإحباط، ويتم إظهار التقبل الأبوي للطفل من خلال الثقةبه واحترامه والإصغاء له عندما يتحدث. كما يجب تجنب النقد والسخرية. ومساعدة الطفلعلى تحمل الإحباط وفي جميع الحالات يجب أن يشعر الطفل بأن والديه يتقبلانه حتى لولم يتمكن من أداء بعض المهمات .

2 - تغيير توقعات الكبار من الطفل تغييراًأساسياً: ان يتراجع الآباء عن توقعاتهم المرتفعة من طفلهم لتصبح عندحدود استطاعة الطفل, وتؤكد التربية الاسلامية هذا المبدأ من خلال القرآن الكريموالسنة النبوية اذ يقول سبحانه وتعالى (لا يكلف الله نفسا إلا وسعها) ويقول معلمناالاول محمد صلى الله عليه وسلم (اكلفوا من العمل ما تطيقون فإن خير العمل ما داموان قل.

3- مكافأة الاهتمام بالتعلم والتحصيل الأكاديمي الحقيقي : إن على الكبار أن يمتدحوا سلوك الأطفال بشكلمباشر وأن يكافئوه . فالنجاح في المهمات الأكاديمية وخصائص الشخصية الإيجابية ترتبطجميعاً ارتباطاً مباشراً باهتمام البيت بالإنجاز وحرص الأبوين على مكافأته.

4-استخدام نظام حافز قوي: إن مكافآت الوالدين للأداء الصفي تترك أثراً واضحاً لدى الطلاب منخفضي الدافعية، وحتى الانتباه من قبل المعلمينوالوالدين يمكن أن يكون مثيراً قوياً للدافعية إذا استخدم بشكل مناسب وصادق. لذافإن استخدام المكافآت يؤدي إلى تحسين الأداء الأكاديمي إلى الحد الأقصى .

5- اهتمام الوالدين بتعلم ابنهما : ولعل توفر الفرص للتحدث معالطفل عما يجري في المدرسة وطلب الأب أو الأم من الطفل أن يزودهما بالمعارف الجديدةالتي تعلمها وإبداء فرحتهما وسرورهما بما يقدمه لهما من ابرز واهم ظواهر اهتمامالوالدين بتعلم ابنهما ومن أهم عوامل إثارة دافعية الطفل وتحريكها.

6 - اعتناءالدولة و الجمعيات و المنظمات المدنية ( الأهلية) بالعائلات الفقيرة و المعدمة ، وذلك من أجل رفع المستوى المعيشي لهم ، و مساعدتهم على العيش بطريقة سوية من الناحيةالاقتصادية و الاجتماعية .

*****