بين أيديكم: العشرات من الملفات والملخصات النفسية والتربوية والاجتماعية

المشكلات الجنسية الشائعة في سلوك الطالب الجامعي في ليبيا

الكاتب/ د.صالح المهدي الحويج
موقع الصفا النفسي،(2008 م)

أهداف البحث:-

1- التعرف على المشكلات الجنسية الأكثر تكراراً في سلوك الطالب الجامعي في ليبيـــا.
2- التعرف على الفروق مابين الذكور والإناث في هذه المشكلات.

عينة البحث:

تم اختيار عينة من طلاب جامعة الفاتح حيث كانت العينة تتكون من:
500 طالب جامعي ، 300 إناث ، 200 ذكور.

نتائج البحث:

تم التوصل إلى وجود مشكلات جنسية لدى 18% من مجتمع البحث ، عبارة عن معاكسات هاتفية ، ورسوم وكتابات،وممارسات شاذة ....

توصيات البحث:

إجراء دراسة موسعة عن المشكلات الجنسية وأسبابها وآثارها.
قيام المناشط الثقافية والترفيهية داخل الجامعة أو المدرسة. التوعية العلمية (محاضرات- مؤتمرات- محاضرات- ندوات).
تضمين المناهج الدراسية مقررات عن الثقافة الجنسية .
التشجيع على الزواج وإعداد دورات في التهيئة الشاملة للزواج.
التوعية الدينية والاهتمام بالنمو الاخلاقى. التأكد على الترابط الأسري والمجتمعي ودورهما في الوقاية من المشكلات الجنسية.
تهذيب الغرائز وتوجيهها نحو الإطار الشرعي.
استحداث رقم هاتفي خاص للإجابة عن المعلومات الجنسية وفقاً للأسس العلمية.
التقليل من الضخ الاعلامى للقنوات الفضائية التي تثير غرائز المراهقين والشباب.
التأكيد على شغل أوقات الفراغ لدى الشباب لإبعادهم عن الانخراط في المشكلات الجنسية.
تفعيل دور الآباء في التوعية الجنسية.
استحداث مراكز للإرشاد الوقائي والعلاجي خاصة بالمسائل الجنسية.
إجراء الفحوصات الشاملة قبل الزواج.

تنمية القدرات الإبداعية ـ دراسة تجريبية على عينة من تلاميذ المرحلة المتوسطة .

الباحث / يحيى بن جابر بن يحيى البشري.
ماجستير (1416هـ)، كلية التربية، جامعة الملك سعود.

أهداف الدراسة :

التعرف على مدى إمكانية تنمية القدرات الإبداعية لدى مجموعة من تلاميذ الصف الثالث المتوسط عن طريق تعريضهم لبرنامج تدريبي لتنمية القدرات الإبداعية .

عينة الدراسة :

تم الاختيار العشوائي لفصل كامل (25 ) طالباً كمجموعة تجريبية من بين مدارس الرياض، ثم تم اختيار فصل كامل (23 ) طالباً من مدرسة أخرى ليكون مجموعة ضابطة.
أدوات الدراسة:

طبق الباحث اختبار تورانس للتفكير الإبتكاري : الأشكال ( الصورة ب ) على المجموعتين (قياس قبلي ) ثم تعرضت المجموعة التجريبية فقط لبرنامج تنمية القدرات الإبداعية (لمدة 8 أسابيع ) بينما تركت المجموعة الضابطة تمارس نشاطها المدرسي المعتاد دون تدخل وبانتهاء فترة تدريب المجموعة التجريبية طبق الباحث نفس الاختبار السابق على جميع أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة ( قياس بعدي ) .

نتائج الدراسة:

1ـ أنّ البرنامج التدريبي قادر بإذن الله تعالى على رفع مستوى الأداء في القدرة الإبداعية وأنّ هذه النتيجة تعزز النتائج التي توصل إليها الباحثون الآخرون حول تنمية القدرات الإبداعية .
2 ـ أنّ البرنامج التدريبي فاعل إلى حد ما في رفع مستوى أداء المجموعة التجريبية الإبداعي على اختبار الطلاقة .
3 ـ أنّ البرنامج التدريبي فاعل إلى حد ما في رفع مستوى أداء المجموعة التجريبية الإبداعي في قدرة المرونة .
4 ـ أنّ البرنامج التدريبي ساهم في تحسين مستوى أداء أفراد المجموعة التجريبية في قدرة الأصالة في التفكير مقارنة بأداء المجموعة الضابطة .
5 ـ أنّ البرنامج التدريبي ساهم في تحسين مستوى أداء أفراد المجموعة التجريبية في قدرة التفاصيل مقارنة بأداء المجموعة الضابطة .

كفايات الإدارة الصفية لدى المعلمين بالمدارس المتوسطة الحكومية للبنين بمدينة الرياض .

الباحث / منصور بن صالح بن عبد الرحمن النويصر
ماجستير 1420 هـ ،كلية التربية ، جامعة الملك سعود

أهداف الدراسة :

1-التعرف على أهم كفايات الإدارة الصفية الواجب توافرها في المعلم .
2-معرفة مدى ممارسة المعلمين لكفايات الإدارة الصفية داخل صفوفهم بالمرحلة المتوسطة.
3- معرفة الصعوبات التي تواجه المعلمين وتعوق ممارستهم لكفايات الإدارة الصفية الفعالة .

عينة الدراسة:

تم تطبيق استبانة على عينة بلغت ( 364 ) فرداً موزعين كالتالي : ( 264) معلماً و( 48) مديراً و ( 52 ) مشرفاً تربوياً .

نتائج الدراسة:

كشفت نتائج الدراسة أن أهم كفايات الإدارة الصفية الواجب توفرها في المعلم هي :
1. القدرة على تنظيم الجو التعليمي في غرفة الصف بشكل يبعث الأمن والطمأنينة في نفوس الطلاب .
2. القدرة على الإلتزام بالعدل في معاملة الطلاب .
3. القدرة على إظهار مستوى عالٍ من الأخلاق ليكون قدوة للطلاب . 4. تجنب الاستهزاء والسخرية بالطالب .
5. القدرة على الحزم والإنصاف في معاملة الطلاب .
6. القدرة على التصرف بكفاءة في المواقف المفاجئة وبهدوء واتزان .
7. القدرة على التأكد من أن كل طالب يسمع صوت المعلم .
8. القدرة على الإلتزام ببدء الحصة في موعدها المحدد .
9. القدرة على استخدام السبورة تنظيماً وكتابة بشكل فعال .
10. القدرة على الإلتزام والاستفادة من الوقت المخصص للحصة .
ثانياً : بينت نتائج الدراسة أنّ أبرز كفايات الإدارة الصفية الأكثر ممارسة من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة مايلي :
1. القدرة على الإلتزام بالعدل في معاملة الطلاب .
2. القدرة على المتابعة في دفاتر أعمال السنة .
3. القدرة على إظهار مستوى عال من الأخلاق ليكون قدوة للطلاب .
4. القدرة على التأكد من أن كل طالب يسمع صوت المعلم .
5. القدرة على استخدام الكتاب المدرسي في التعليم الصفي .
6. القدرة على استخدام السبورة بشكل فعّال .
7. القدرة على الإلتزام ببدء الحصة في موعدها المحدد .
8. القدرة على الحزم والإنصاف في معاملة الطلاب .
9. القدرة على الإستفادة من الوقت المخصص للحصة .
10. القدرة على التحضير الجيد للدروس اليومية .
ثالثاً : أوضحت نتائج الدراسة أنّ أهم الصعوبات التي تواجه المعلمين وتعوق ممارستهم لكفايات الإدارة الصفية الفعالة ما يلي :
1. زيادة عبء التدريس .
2. كثافة عدد الطلاب في الصف بشكل لا يسمح بحرية الحركة والتنقل .
3. كثرة المهام والواجبات المناطة بالمعلم وعدم توفر الوقت الملائم لأدائها .
4. ضعف شخصية المعلم أمام الطلاب .
5. تساهل إدارات المدارس بشكل يحفز الطلاب على إثارة المشكلات داخل الصف أو المدرسة .
6. قلة وعي البيت والأسرة .
7. قلة تعاون أولياء الأمور مع المعلمين وإدارة المدرسة . 8. عدم ملاءمة مبني المدرسة من حيث الشروط الفنية والصحية للمبني المدرسي .
9. إحساس المعلم بالضيق في مزاولته لعمله وضعف تحمسه لذلك .
10. ضعف المستوى العلمي للمعلم وشعور الطلاب بذلك .

الحاجة إلى الانتماء والمسئولية الاجتماعية لدى أبناء العاملين بالخارج وعلاقتهما باتجاهاتهم نحو العمل المدرسي.

الباحث/ يوسف عبد الصبور عبد اللاه
دكتوراه 1987 م

هدف البحث:

الكشف عن أثر غياب الآباء للعمل بالخارج على الحاجة للانتماء وجوانبها والمسئولية الاجتماعية والاتجاهات نحو العمل المدرسي وجوانبه لدى المراهقين والمراهقات من أبنائهم ووضع الخدمات الإرشادية المناسبة لهم من خلال 15 عشر فرضا قام عليها البحث.

عينة البحث:

تألفت العينة من 809 من التلاميذ والتلميذات المتقدمين بالصف الأول من المدارس الثانوية بمحافظة سوهاج ( ريف وحضر تتراوح أعمارهم بين 15 _ 17 سنة منهم 361 من أبناء العاملين بالخارج 448 من أبناء غير العاملين بالخارج وتمت المجانسة بين المجموعات.

أدوات البحث:

مقياس الحاجة للانتماء (إعداد الباحث)، مقياس المسئولية الاجتماعية ( إعداد سيد عثمان) _ مقياس اتجاهات المراهقين نحو العمل المدرسي ( إعداد الباحث ) اختبار الذكاء المصور ( إعداد احمد ذكى صالح ) _ استمارة المستوى الاجتماعي والاقتصادي ( إعداد محمود منى ) _ استمارة بيانات حالة عن المراهق وأسرته ( إعداد الباحث ).

نتائج البحث:

1_ أشارت الفروق بين المجموعات إلى أن أبناء غير العاملين بالخارج أكثر انتماءا وأكثر شعورا بالمسئولية الاجتماعية وأكثر ايجابية في اتجاهاتهم نحو العمل المدرسي.
2_ اختلف درجة المراهقين والمراهقات على مقاييس الدراسة باختلاف الجنس _ ذكور _ إناث ) وباختلاف الموطن الجغرافي للنشأة ( ريف _ حضر ).
3_ وجدت علاقة ارتباطيه موجبة ودالة إحصائيا بين حاجة الانتماء وجوانبها :الانتماء للعائلة _ الانتماء للجيرة _ الانتماء للأقران _ والانتماء للوطن وبينا لمسئولية الاجتماعية.
4_ وجدت علاقة ارتباطيه موجبة ودالة إحصائيا بين حاجة الانتماء وجوانبها وبين الاتجاهات نحو العمل المدرسي وجوانبه : الاتجاهات نحو المقررات _ الاتجاهات نحو المدرسين _ والاتجاهات نحو الزملاء _ والاتجاهات نحو الأنشطة المدرسية _ والاتجاهات نحو الإدارة المدرسية.
5_ وجدت علاقة ارتباطيه موجبة ودالة إحصائيا بين المسئولية الاجتماعية وبين الاتجاهات نحو العمل المدرسي وجوانبه.

البرنامج الرشادي :

بلور الباحث نتائج دراسته في صورة برنامج إرشادي للآباء والأبناء وكذلك القائمين على العملية التربوية وكل من يهمهم أمر الأبناء لتنمية المسئولية الاجتماعية والحاجة إلى الانتماء ومعاونتهم على الإفادة من قدراتهم وإمكاناتهم إلى أقصى قدر ممكن.

دراسة تطورية لبعض الأساليب المعرفية لدى الجنسين.


الباحث/ ناصر دسوقي محمد موسى
دكتوراة 1995م

أهداف البحث:

التعرف على طبيعة العلاقة بين العمر الزمني وكل من الأساليب المعرفية الآتية: الاعتماد، الاستقلال عن المجال الإدراكي، التروي، الاندفاع، اتساع الفئة، الدوجماتية، وجهة الضبط، التعرف على الفروق على الجنسين في كل من هذه الأساليب في الطفولة والمراهقة والشباب، وكذلك التعرف على طبيعة العلاقات التي تربط الأساليب المعرفية السابقة كلا بالآخر في الطفولة و المراهقة والشباب.

عينة الدراسة:

تكونت العينة من 469 مفحوصا مقسمين إلى ثلاث مجموعات هي: الطفولة (98 طفلا، 69 طفلة)، (83 مراهقا، 78 مراهقة) والشباب (83، 58 شابة).

أدوات البحث:

1_ اختبار الأشكال المتضمنة، الصورة الجمعية، إعداد "وتكن Witkin " تعريب أنور الشرقاوي وسليمان الحضري.
2_ مقياس التفاعل والاندفاع، إعداد / هانم عبد المقصود.
3_ مقياس الدوجماتية المختصر، إعداد "ترولداهل وبويل Troldahl & Powel " تعريب وتمصير الباحث، اختبار اتساع الفئة إعداد بيتجرو، تعريب / عبد العال عجوة، وتعديل الباحث.
4_ اختبار اتساع الفئة للأطفال.
5_ مقياس وجهة الضبط .

نتائج البحث:

1_ يوجد تأثير دال إحصائيا للعمر الزمني في أساليب الاعتماد، والاستقلال، والتروي، والاندفاع، واتساع الفئة، ووجهة الضبط، بينما ليس له دلالة في أسلوب الدوجماتية.
2_ يوجد تأثير دال إحصائيا للجنس في أساليب الاعتماد والاستقلال والتروي والاندفاع واتساع الفئة ووجهة الضبط والدوجماتية.

تطور الحكم الخلقي لدى الأطفال وعلاقته ببعض المتغيرات الديموجرافية



الباحث/ جمال محمد عباس
دكتوراه 1995م .

الهدف من البحث:

معرفة تطور الحكم الخلقي لدى الأطفال وعلاقته ببعض المتغيرات الديموجرافية المتمثلة في العمر والجنس وبيئة التلميذ، وقبول ورفض الطفل وأساليب المعاملة الوالدية التي يلقاها وكمذلك المتغير المعرفي.

أدوات الدراسة:

قصص بياجيه لقياس الحكم الخلقي واختبار النمو الأخلاقي إعداد: محمد السيد وعادل عبد الله، واختبار هايدل برج للدكتور حسنين الكامل، واستبيان القبول والرفض للأطفال إعداد ممدوحة سلامة، واستمارة جمع البيانات إعداد الباحث
عينة الدراسة:

تكونت عينة الدراسة ا من 150 تلميذا من تلاميذ مدينة سوهاج وقرية بلصفورة في مصر.

نتائج البحث:

1_توجد فروق دالة إحصائيا في نمو الحكم الخلقي بين الأعمار المختلفة لصالح الأكبر سنا.
2_لا توجد فروق دالة إحصائيا في نمو الحكم الخلقي بين البنين والبنات وعينة البحث.
3_ توجد فروق في النمو الخلقي بين أبناء الريف وأبناء الحضر لصالح أبناء الحضر.
4_ توجد علاقة ارتباطيه دالة بين نمو الحكم الخلقي ومستوى الذكاء.
5_ لا يوجد تفاعل دال بين المتغيرات الديموجرافية ومتغيرات الحكم الخلقي بين تطبيق مقياس بياجيه ومقياس كولبرج على عينة الدراسة.

المتغيرات النفسية المرتبطة بسلوك العدوانيين المراهقين وأثر الإرشاد النفسي في تعديله.


الباحث/ عصام فريد عبد العزيز محمد
دكتوراه 1986

ملخص الرسالة:

المراهقة فترة حرجة في حياة كثير من الأفراد، تنتابهم فيها تغيرات جسمية متعددة وتعصف بهم فيها تيارات فكرية متغايرة، ويتعرضون فيها لنوازع وخواطر متباينة يجارون بينها، ولا يدرون أيها يتبعون ويسايرون، وأيها يغفلون ويتجاهلون، كما تأزمهم علاقات وقيم اجتماعية متناقضة تشقى بها أنفسهم ويشقى بها كثير ممن حولهم في الأسرة والمدرسة والمجتمع، ولكي نفهم المراهق فلابد أن نفهمه من وجهة نظره ومن واقع إطاره المرجعي.
ومن خلال دراسة الباحث الاستطلاعية في مدارس التعليم العام الغنى بمحافظة سوهاج عند بداية العمل في دراسته، وعلى حد قول : واين . سى . هوى في دراسته، يشكو المربون بطريقة متزايدة من مشاكل المراهقين العدوانية الظاهرة، والذين يستلك سلوكهم اليومي كمية هائلة من الوقت في المعارضة والسلوك العدواني البدني واللفظي، مما يكون له اثر بالغ على الوسط المدرسي وسير الدراسة.
_ وللبحث الحالي شقان:-
الشق الأول: هو دراسة المتغيرات النفسية المرتبطة بالسلوك العدواني للمراهقين الذكور.
الشق الثاني: هو التحقق من اثر برنامج في الإرشاد النفسي الجماعي في تعديل السلوك العدواني للمراهقين الذكور.
_ وقد تحققت فروض البحث الحالي في معظم أبعادها، ولعل من أهم ما توصل إليه الباحث هو تعديل السلوك العدواني وارتفاع مستوى التحصيل لدى المراهقين العدوانيين.

أثر الطريقة الاستقصائية الموجهة على التحصيل الدراسي



الباحث/ غرم الله بركات الزهراني .
مجلة جامعة أم القرىـ مكة المكرمة.

أهداف الدراسة:

التعرف على أثر الطريقة الاستقصائية الموجهة على التحصيل الدراسي في وحدة الكهرباء الساكنة لدى تلاميذ الصف الثاني الثانوي في محافظة المخواة التعليمية في المستويات المعرفية التالية : ( تذكر ، فهم ، تطبيق ).

عينة الدراسة:

كانت عينة الدراسة مكونة من المجموعة التجريبية التي درست بالطريقة الاستقصائية (30) وعدد تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست بالطريقـة التقليديـة (31) واحداً وثلاثين تلميذاً.

نتائج الدراسة:

1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بين أفراد المجموعتين عند مستوى التذكر.
2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بين أفراد المجموعتين عند مستوى الفهم لصالح أفراد المجموعة التجريبية.
3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بين أفراد المجموعتين عند مستوى التطبيق لصالح المجموعة التجريبية.
4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي (تذكر، فهم، تطبيق) لصالح المجموعة التجريبية.

التوصيات:

1. التركيز والاهتمام بطرق التدريس التي تهدف إلى تنمية القدرات العقلية لدى التلاميذ.
2. إعداد المعلمين الإعداد الذي يجعلهم قادرين على استخدام الطرق الفعالة في التدريس.
3. تدريب المعلمين على استخدام طريقة الاستقصاء الموجه وتوفير كافة الإمكانيات اللازمة لتنفيذها.
4. العناية بمعامل العلوم تجهيزاً واستخداماً، وخاصة في المباني المدرسية المستأجرة.

العلاقة بين الاتجاهات الوالدية كما يدركها الأبناء المراهقون ومستوي القلق لديهم .


الباحث/ شنودة حسب الله بشاي
ماجستير1983

هدف البحث :

التعرف علي دور الاتجاهات الوالدية في إثارة مشاعر القلق لدي المراهقين والدراسة الحالية تتناول عددا من الاتجاهات الوالدية وتشمل التسلط – التفرقة – إثارة الألم النفسي – الحماية الزائدة – الإهمال التذبذب – السواء .

عينة البحث :

تكونت عينة الدراسة من 300طالب وطالبة (150ذكور – 150 إناث ) من طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة سوهاج .

نتائج البحث :

1- توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الاتجاهات الوالدية المتمثلة في التسلط كما يدركها الأبناء المراهقون وسمة القلق لديهم .
2- توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الاتجاهات الوالدية في التفرقة كما يدركها الأبناء المراهقون وسمة القلق لديهم .
3- توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الاتجاهات الوالدية المتمثلة في إثارة الألم النفسي كما يدركها الأبناء المراهقون وسمة القلق لديهم .
4- توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الاتجاهات الوالدية المتمثلة في الحماية الزائدة كما يدركها الأبناء المراهقون وسمة القلق لديهم .
5- توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الاتجاهات الوالدية المتمثلة في الإهمال كما يدركها الأبناء المراهقون وسمة القلق لديهم .
6- توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الاتجاهات الوالدية المتمثلة في التذبذب كما يدركها الأبناء المراهقون وسمة القلق لديهم .
7- توجد علاقة سالبة دالة إحصائيا بين الاتجاهات الوالدية السوية كما يدركها الأبناء المراهقون وسمة القلق لديهم .
8- تختلف ديناميات الشخصية لدي الأبناء المراهقون الحاصلين علي اقل درجة في اختبار القلق .

دراسة الأساليب المعرفية المميزة للطلاب الموهوبين لغويا.
الباحث/ أسامة محمد عبد المجيد
ماجستير 1997م
أهداف البحث:
التعرف على العلاقة الارتباطية بين الموهبة اللغوية والأساليب المعرفية ( الاعتماد، الاستقلال، الاندفاع، التروي، مركز الضبط )، والتعرف على الأساليب المعرفية المميزة للطلاب الموهوبين لغويا، والتعرف على تأثير متغيري الجنس والتخصص ( علمي – أدبي ) فى الأساليب المعرفية .
عينة البحث:
تكونت عينة البحث من 394 مفحوصا من الصف الثاني الثانوي ( 170 علمي، 224 أدبي)، (187 ذكور، 207 إناث ) اشتقت عينتان فرعيتان للموهوبين لغويا 38 طالبا وطالبة، العادية 63 طالبا وطالبة .
أدوات البحث:
أولا: اختبارات التعرف على الطلاب الموهوبين لغويا وهى:
1_ اختبار الذكاء العالي السيد محمد خيري .
2_ اختبار التفكير الابتكاري إعداد: أبراهام وتعريب مجدي عبد الكريم حبيب.
3_ اختبار التربية اللغوية (الباحث).
4_ اختبار القراءة الناقدة (الباحث).
5_ اختبار التعبير الكتابي (الباحث).
ثانيا: اختبارات لقياس الأساليب المعرفية:
1_ اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية، إعداد "وتكن" وتعريب: أنور الشرقاوي، سليمان الحضري).
2_ مقياس التأمل والاندفاع، إعداد هانم عبد المقصود.
3_ مقياس وجهة الضبط، إعداد "ليفنسون"، تعريب احمد عبد الرحمن.
نتائج البحث:
1 _ وجود علاقة ارتباطيه موجبة ودالة إحصائيا بين الموهبة والأساليب المعرفية (موضع الدراسة).
2_ لا يوجد تأثير ذو دلالة إحصائيا لمتغير الجنس على الموهبة اللغوية، بينما كان هناك تأثير ذو دلالة إحصائية لمتغير التخصص الدراسي، حيث كان القسم العلمي أعلى موهبة من طلاب القسم الأدبي.