خطة علاجية لمشكلة ضعف القدرة على التذكر لدى الدارس أو الدارسة في تعليم الكبار ......

أهمية الذاكرة في التعلم

تعد الذاكرة أهم مدخلات التعلم و التذكر من أهم مخرجاته، إذ أن عملية المعالجة لا تتم بدون بنية معرفية و كذلك يظهر التعلم في شكل من أشكال الاسترجاع اللفظي السلوكي ، لذا تعد الذاكرة هي المواد الخام من الرموز و البيانات التي يتم معالجتها ومن ثم استرجاعها و تطويرها

.....................

مظاهر و آثار ضعف في عمليات التذكر

قلة المحصول اللغوي عند الدارس أو الدارسة
ضعف القدرة على حفظ السور المقررة و النصوص
ضعف المعالجة انطلاقا من ضعف البنية المعرفية
ضعف عام في أغلب المهارات المعتمدة على الحفظ
قلة ثقة الدارس بنفسه و بقدراته

...................

دور المعلم أو المعلمة في علاج قصور الذاكرة

حتى تقوى عند الدارس أو الدارسة ملكة الحفظ نقترح ما يلي :-

أ‌- اربط ما يدرسه ا من كلمات وحروف بواقعه

ب‌- تنظيم المادة المراد استرجاعها ( كالترتيب و التصنيف و الاختصارات )

ت‌- توسيط أو ربط المعلومات الجديدة بالمعلومات القائمة 0

ث‌- استخدام مجموعة من الأساليب تساعد على الاستدعاء و هي ( العنقدة - السلسلة – الترميز- التلميحات – إيجاد العلاقات المنطقية )
.......................

و نقترح مجموعة من الاستراتيجيات للذاكرة وهي

1- استراتيجية التسميع
2- استراتيجية الإتقان
3- استراتيجية التوجه و التهيؤ ( حيث يوجه المعلم انتباه إلى المهمة أو المشكلة بكلمات مثل انتبه – ركز – لاحظ أو برفع الصوت )
4- استخدام معينات الانتباه ( ألوان – أصوات - مجسمات – نماذج )
5- استراتيجية النقل أو التحويل ( بمعنى أن يبسط المعلم المادة و يحللها و يجعل المواقف مألوفة و بسيطة و مباشرة )
6- استراتيجية استخدام المعينات العامة ( كالحروف البارزة – الصلصال – الكتابة على الرمل – العدادات الحسابية – البرامج التعليمية المحوسبة - كتب ذات كتابة أكبر – ورق شفاف للتتبع – لوحة وبربة – لوحة جيوب )

كل ذلك نلخصه في ثلاثة مبادئ ( التكرار – التنبيه – العرض المشوق )