المطلوب من معلمة رياض الأطفال أن تستخدم هذه الخصائص دليلا يساعدها على معرفة النمو عند أطفال الروضة وبالتالي :
1 – تعد ما بلائمهم من أنشطة .
2- تختار أساليب التعلم التي تساعدهم على اكتساب الخبرات والمهارات .
3- تنظم البيئة التربوية للطفل بما يتناسب مع خصائص نموهم .
4- تتعامل مع الأطفال وتوجه سلوكهم وترشدهم .
ولكي نستطيع أن نؤثر على طفل الروضة ونوجه سلوكه فأننا نحتاج إلى فهم هذه المرحلة التي تعد مرحلة قائمة بحد ذاتها لها صفاتها ومميزاتها وهي تختلف عن أي مرحلة سابقة أو لاحقة .
لقد سميت بالمرحلة الحس حركية وذلك لأن الطفل يتعلم فيها بواسطة الحواس وكثرة الحركة .
وقد سميت أيضا بالمرحلة الصورية للتركيز على إدراك الطفل يميز ما هو ملموس ومحسوس فيصعب عليه عمليات التجريد
فمثلا : طفل الروضة يستوعب مفهوم الحجر والكرسي ( محسوس )
ويصعب عليه استيعاب التضحية والإخلاص ( مجرد )
ويمكن وصف التعلم بإيجاز في مرحلة الروضة بالأتي :
- يتعلم طفل الروضة بكامل حواسه ( يسمع - يلمس – يشم يتذوق – يتأمل – يراقب – يفحص ) .
- يتعلم وينمو من خلال تعامله المباشر مع المواد المحيطة به فهو يمسك الشيء بيده يرفعه وينزله يدفعه يطرقه على الأرض وينصت إلى صوته يقارنه مع شيء أخر .
- يتعلم وينمو لغويا ويتكلم – يشرح – يسأل – يجيب – يردد – يقلد – ينشد – يصف .
- يتعلم طفل الروضة وينمو وهو يعبر عن نفسه بطرق مختلفة : يرسم – يدهن – يصمم – يبني – يهدم – يشكل – يتخيل – يقص ويلصق .
:
:
:
خصائص مميزة لطفل الروضة ( من 3 إلى 6 سنوات )