1) مراعاة العدل في توزيع المعلمات خاصةً في ظل وجود عجز من الملاحظ وجود مراكز بإعداد دارسات قليل قد لايتجاوز العشر ووجود عدد كبير من المعلمات
فمن الأفضل ضم ا لفصول ذات الأعداد القليلة خاصةً إذا كان المركز يضم أكثر من فصل نحنُ نريد بالتوزيع مراعاة العدل في عدد نصاب الحصص لا في عدد الدارسات
2) نتمنى الالتفات أشوي للمراكز اللي في المباني القديمة لانطالب بصيانتها لا هذا مهوب اختصاصكم لأن مهما عدلوا الأساس بكامله يبي له تغيير فقط نحتاج نقل المركز لمبنى آخر نظيف أن أمكن
خذوا من المواقف المحرجة في زيارة احد الموجهات لمركزنا ماتحملت تجلس لو خمس دقائق حالها يقول أنتم كيف مستحملين ؟؟؟؟؟!!!!!!
3) حاولوا توفير بروجكتر للمركز حاله حال الكمبيوتر ويصير عهدة
4) أن أمكن تدريس برنامج مجتمع بلا أمية في المراكز فأتمنى ما يكون على الأساس اللي أهو موجود عليه يكون له خطة خاصة به عشان يحقق الهدف
لأن منهج القراءة بحد ذاته مجهز بطريقة 2× 1
1) بتقسيم الحروف (( ككتاب لغتي الموجة للصغار ))
2) بتركيب المهارات ودمجها مع بعض من مدود / من تنوين / من أسماء إشارة / ضمائر موجه للكبار ))
لذلك أتمنى وضع خطة خاصة لتدريس قراءة مجتمع بلا أمية لويدرس بطريقة الخبرات أفضل
1) الخبرة الأولى (( الحرف )
2) الخبرة الثانية ((كلمات خاصة بالحرف ))
3) الخبرة الثالثة (( تحليل الكلمة + المدود )
4) الخبرة الرابعة إملاء
5) الخبرة الخامسة
6) (( مراجعة + ورقة عمل
*ومع كل خبرة يكون ترديد الحروف كاملة مع الدارسات سواء عن طريق العرض أو لوحة
ومحاولة استبعاد المهارات المتقدمة مثل الضمائر / أسماء الإشارة / الأسماء الموصوله
عرض الكتاب بهالشكل فيه تشتيتت للمعلمة قبل الدارسة
ماهوب شرط التقيد بالكتاب خاصةً الفصل الدراسي الأول
مع أن المفروض الفصل الدراسي الثاني مايكون نصوص بهالسرعة المفروض كلمات وجمل بسيطة وإملاء لكن ؟؟؟؟؟؟