[أبـو فهــــــد]

مؤلفة الكتاب صاحبة تجربه عمليه فريده ، فهي قريبه من الميدان ومن هنا فالكتاب بعيد عن التنظير
وتزدحم فيه الافكار العملية التي تواجهنا باستمرار في الميدان ، اقتبست منه بعض الفوائد واعتقد
انه كل احد منا سيقرأه بطريقته الخاصة :

* ترك انطباع جيد في الصف عند اللقاء الأول مهم لضبطه مستقبلا .

* أساليب مهمة في اللقاء الأول :
- نبرات صوت مشوقه ومتفائلة
- لغة الجسد توحي بالثقة بالنفس
- التحدث بتهذيب واحترام
- الهدوء عند حدوث مشاكل
- إنهاء الدرس على شكل هادئ ومنتظم

* الطلاب يفضلون المعلم الجاد منذ البداية والذي لايسمح بأي مجال للعبث
فيعطي الأولوية للعمل ، بل إن هذا المعلم يحترم .

* امتلاك توقعات واطلاع التلاميذ عليها إذ إن ذلك يوحي بأنك تملك السيطرة
على الصف وفي هذا تقدير من قبل الطلاب لهذا الإحساس والوضوح .

* إذا أحس الطلاب بغضبك سيحفزهم هذا إلى إساءة السلوك في المستقبل .

* أحيانا يكون الصف سهل الانقياد وأحيانا يكون شبيهاً بالكابوس .

* هناك عوامل تؤثر على سلوك الصف :
الوقت – الطقس – غياب طلاب معينين – ما حدث في الدرس السابق – ما حدث في
الملعب والفسحة – مزاج المعلم حوادث خارجية – شخصية المعلم

* حتى يسود الصمت في الفصل استخدم مؤثرات غير لفظيه لأنها اقلُ ضغطاً على نفسية
المعلم { نظرة انزعاج – قطع الشرح – الطَرْق على الطاولة – الإشارة إلى اسم الطالب
في الكشف بشكلٍ صامت }

*نستطيع أن نجعل حسن السلوك مرغوباً فيه من خلال جعله أفضل الخيارات فمثلا تقول :
اما ان تلتزم الصمت والا ساضطر لمعاقبتك .

* لا تطرح سؤالاً لا ترغب بالإجابة عليه مثلا : تسأل طالب أساء اللفظ : ماذا قلت؟ لذا
فمن المستحسن أن تسأله سؤالاً عاما ً: هل هناك مشكله ؟.

* رد الإهانة يكون أحياناً برفض الاعتراف بأثرها { أوردت مؤلفة الكتاب المثال
التالي : قال لها احد التلاميذ :تسريحتك سخيفة ! فقالت له ببرود : أجل وأنا انوي
مقاضاة صالون الحلاقة ! .

* اضحك على نفسك أحيانا فالطلاب يرحبون بالمعلم الذي يقلل من نفسه لأنه بذلك يهدم
صورة المعلم المتسلط .

* الأولاد يشاغبون أحيانا لأنهم أولاد .

* في الدرس الأول لدى التلاميذ رغبة في الإنصات لمعرفة ما سيقوله المعلم .

* تصرفك مع الحدث بهدوء وروية يعطي الطلاب انطباع بأنك المصيب وغيرك خاطئ .

* عند الوقوف أمام التلاميذ فانك تتقمص دورا كما يفعل الممثل في المسرح .

* لا يشكل ضرورة شعورك بالثقة من الداخل المهم أن يشعر الطلاب بامتلاكك صورة
واثقة عن نفسك من خلال الإشارات اللفظية وغير اللفظية وذلك لأن الطلاب يبدؤون
بفحص شخصيتك كمعلم ليقرروا كيف يتصرفون تجاهك .

*يشير الصراخ عادة إلى فقد السيطرة على النفس وهو أمر ممتع عند بعض الطلاب .

* كلما كنت هادئا احتاج الطلاب أن يكونوا هادئين لسماعك .

* الصوت الخالي من التعبير يعطي إحساس بعدم الاهتمام .

* ادمج مع الحديث أشياء عمليه : تدوين ملاحظات – انتقاء كلمات – رسم بياني تحليل
وسيله – أجابه عن أسئلة { نسمي نحن هذه الطريقه اشغلهم لا يشغلونك }

* يمضي الطلاب وقتا طويلا في النظر لوجه المعلم فإن وجدوه يتحرك باستمرار مبتسما
ومسترخيا لكنه متيقظ ومنتبه فإنهم يشعرون انه ممسك بزمام الأمور .

* الوجه يكشف عن أي تأثر أو شعور سلبي ، لذا ابذل مجهوداً إضافيا لإبقاء تعابير
الوجه هادئة وطبيعية .

* استعمل الأوامر عوض عن الأسئلة .

* تحول المعلم الهادئ ليكون مخيف فجأة يبقي التلاميذ حذرين على الدوام .

* المعلم الصارم المخيف يحتاج إلى هيبة جسدية .

* حافظ على مسافة معينه بينك وبين الطلاب .

* استعمل لغة ايجابية : كم أتشوق إلى العمل الرائع الذي تقومون به اليوم .

* لتكن العقوبة هادئة وسرية وأشعرهم بأنك غير مسرور بها .

* المعلمون الذين يعطون دروس ذات فعالية عاليه لديهم تلاميذ منضبطون .

* المعلم الذي يحصل على الصمت التام يرسل لهم اشارة قوية عن مستوى سيطرته .

* ذكر المشاكل التي تنجم عن السلوك السيئ عملية جيدة لمعالجة ذلك السلوك .

* التدخل بحزم منذ البداية يجعل هناك حلا سريعا للسلوك السيئ .

* الاعداد الجيد واعطاء توقعات ايجابيه مهم في الدرس الاول .

* العقاب يؤدي الى توقف سريع للسلوك غير المرغوب به لكنه مؤقت بالاضافة الى
انه لا يؤدي الى تعلم مرغوب به.

دمت بود وعافيه
سنة دراسية ممتعة وحافلة بالتضحية .
.
.
.

.
منقول