بسم الله الرحمن الرحيم
اخي الكريم ::.
أين دور المرشدة الطلابية ولجنة الاختبارات والادارة عامة مع مثل هذا التصرف من معلمة
اذا قدمت شكوى بهذا الموضوع سوف تشكل لجنة للنظر في مستوى الطالبات في هذه المادة والمواد الاخرى ..... وإذ اتضح انه خطأ من المعلمة يعاد الاختبار ......
وقد حدث في مدرسة بالمدينة ان قامت معلمة بتهديد الطالبات بوضع اسئلة لهن لا يستطعن الاجابه عليها ....... وفعلاً قامت المعلمة بوضع الاسئلة .
وقد قدمت شكوى بهذا الخصوص وكونت لجنة للنظر في الموضوع والتحقق من ما جاء بالشكوى وبعد مراجعة اوراق الاجابة ومستوى الطالبات اتضح بأن الاسئلة مخالفة فقامت اللجنة بإعادة الاختبار
===================================
ثالثاً / تعليمات إعداد الأسئلة ونماذج الإجابة
1. تُدرس أسئلة الاختبارات السابقة ونماذج إجاباتها من قبل معلمي المواد وتحت إشراف المشرف التربوي المختص ومدير المدرسة بغرض تقويمها ومعرفة ما بها من نقص أو ملاحظات أو أخطاء شائعة لتلافيها عند إعداد أسئلة الاختبار وإجاباتها النموذجية.
2. يُكلف المعلمون بإعداد كافة أسئلة الاختبارات و نماذج الإجابة وتسليمها قبل مواعيد الاختبارات بوقتٍ كافٍ على أن تُسلَّم أسئلة الدور الثاني وبديله مع أسئلة الدور الأول.
3. تعد نماذج أسئلة الاختبارات ونماذج إجاباتها وفقاً للآتي:
أ ــ أسئلة اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول وبديله مع نماذج الإجابة.
ب ــ أسئلة اختبار الفصل الدراسي الثاني "الدور الأول" مع نماذج الإجابة.
ج ــ أسئلة اختبار الدور الثاني ، وبديله مع نماذج الإجابة .
وتُعد نماذج الدور الثاني على النحو التالي:
§ النموذج الأول للفصل الدراسي الأول وبديله ، وتوزع درجاته على أساس (30) درجة.
§ النموذج الثاني للفصل الدراسي الثاني وبديله ، وتوزع درجاته أيضاً على أساس (30) درجة.
§ النموذج الثالث لكامل المقرر وبديله ، ويشمل عدداً مكافئاً من أسئلة الفصلين يتم اختيارها من أسئلة النموذجين الأول والثاني وتوزع درجاته على أساس (60) درجة.
4. يُراعى أن لا يشترك في إعداد الأسئلة أو طبعها أو تظريفها أو الاطلاع عليها من له قرابة من الدرجة الأولى بين الطلاب المراد وضع أسئلة الاختبار لهم أو من صدر بحقه قرار بمنعه من المشاركة في إعداد الأسئلة.
5. يراعى المعلمون عند إعداد الأسئلة ما يلي:
§ جدول المواصفات الخاص لكل مادة دراسية.
§ أهداف المرحلة التعليمية التي تعد لها أسئلة الاختبارات .
§ أهداف المادة الدراسية التي يجري تقويمها.
§ الأهداف السلوكية لوحدات المقرر التي يُعد لها الاختبار.
§ محتوى المقرر الدراسي الذي تُعد له الأسئلة.
§ كفايات التعلم والمهارات والقيم التي تتحقق من كل وحدة دراسية.
وذلك حتى يكون التقويم متوافقاً مع الأهداف المتوخاة , وشاملاً لمفردات المقرر الدراسي.
6. يراعى عند بناء وإعداد الأسئلة ونماذج الإجابة المعايير والشروط التالية:
§ تطبيق جدول مواصفات كل مادة دراسية.
§ أن يشمل الاختبار وحدات المقرر الدراسي بشكل متوازن , ولا يُعتمد على الاختيار العفوي الذي يغلب فيه جانب الصدفة والحظ.
§ أن تقيس الأسئلة المستويات العقلية العليا من فهم وتطبيق وتحليل وتركيب وتقويم لتحقيق تقويم شامل للتحصيل والنمو المعرفـي ، وأن لا تقتصر على تقويم الحفظ والاستظهار فقط.
§ أن تتنوع بحيث تحتوي على أسئلة مقالية , وموضوعية مع مراعاة معايير وشروط الصياغة لكل نوع من أنواعهما.
§ تكون صياغة الأسئلة بلغة واضحة سلسة سليمة خالية من الأخطاء اللغوية والإملائية والمطبعية وأن تتوافق مع النضج اللغوي للطلاب ، وألاّ تحتمل أكثر من معنى لئلا يلتبس المقصود من السؤال على الطالب.
§ البعد عن الأسئلة المركبة تركيباً تراكمياً معقداً ، بحيث لا تتكون كل منها من عدة أجزاء يُبنى كل جزء منها على نتائج سابقة ، مما يسبب إحباطًا للطالب إذا تعثر في الإجابة على الأجزاء الأولى.
§ يُبتعد عن الأسئلة غير محددة الإجابة أو التي تحتمل عدة إجابات , أو التي تكون الإجابة عليها مفتوحة كلياً ، بحيث تستغرق معظم وقت الطالب في الإجابة عليها.
§ يراعى أن يكون هدف الاختبار الأساسي تقويم تحصيل الطالب ومكتسباته التعليمية من ناحية, والنمو المعرفي والثقافي والعلمي من ناحية ثانية ، لذلك يجب أن لا تكون الأسئلة فيها تحدي كبير لقدرات الطالب ونضجه العقلي ، وفي الوقت نفسه أن لا تكون بالغة السهولة بحيث لا تستثير قدراته العقلية.
7. أن تُرسم الأشكال المطلوبة في الأسئلة بحبر أسود على ورق مصقول ناصع البياض بدقة وإتقان.
8. الاهتمام بورقة الأسئلة من حيث الإخراج وتنظيم البيانات الخاصة برأس الصفحة , وتطبع الأسئلة منسقة وبخط واضح بالحاسب الآلي ويُعنى بالترتيب والتفريع والترقيم ، وضبط الكلمات بالشكل كلما تطلب الأمر ذلك بحيث لا تكون هناك حاجة لقراءتها للطلاب مع تدوين البيانات التالية أعلى ورقة الأسئلة:
إدارة التربية والتعليم : ....................
اسم المدرسة: ................ اسم المادة: .......... الصف الدراسي: .............. القسم : ................
الفصل الدراسي: ........... الدور: ............... العام الدراسي: ................ الزمن : .................
ويدون أسفل الصفحة بعض العبارات الإرشادية مثل: ( يتبع ، تمت الأسئلة ).
9. التأكيد على كتابة أسماء معدي الأسئلة وتواقيعهم في آخر ورقة ، وأن لا تتم طباعة الأسئلة خارج المدرسة ، كما يُراعى ألا تتضمن الورقة ما لا يخص المادة كالدعايات أو غيرها، ولا يُكلَّف الطالب بإعادة نسخ الأسئلة إلى ورقة الإجابة.
10. تُكتب نماذج الإجابة النموذجية للأسئلة , بحيث تكون وافية تماماً , و توزع الدرجات على كل سؤال متناولةً الجزئيات ، ومراعيةً النهايات العظمى والصغرى , وذلك على الهامش الأيسر للورقة, ويُراعى مناسبة الدرجة المخصصة للسؤال مع أهمية المحتوى.
11. يقوم معد الأسئلة ونماذج الإجابة بمراجعتها بعد الانتهاء من إعدادها للاطمئنان أنها في مجموعها تشكل تقويماً موضوعياً عادلاً لتحصيل الطالب ونموه.
12. تُسلَّم أصول الأسئلة ونماذج الإجابة في ظروف رسمية مُدونٌ عليها كامل البيانات ومُغلقة ومُوقعاً عليها من قبل واضع الأسئلة واستكمال التوقيع في السجل المخصص .
13. المعلم الذي صدر قرار بنقله على مدير المدرسة الاطلاع على نماذج الأسئلة والإجابة للدورين والنماذج البديلة التي أعدها قبل إخلاء طرفه ، ويكون المدير والمعلم مسؤولين عن سريتها.
حمل المرفق