الهدف:
استنتاج بعض العلاقات المرتبطة بالعمليات على الأعداد الزوجية والفردية ـ تصنيف الأعداد
المواد المستخدمة:
ورق من الكرتون المقوى الملون-تغليف حراري-لاصق من الجهتين.
مرحلة الاستخدام:
التقويم
فكرة العمل:
· نرسم على ورقة من الكرتون المقوى رسم مشابه للشكل المقابل بألوان جذابة للطالبة .
· ندون على قصاصات من ورق الكرتون المقوى على شكل أوراق شجر عدد من العبارات الرياضية التي تمثل بعض العمليات الحسابية على الأعداد ( 2×9 ، 5+ 4 مثلا ) وتغلف الورقة حراريا ثم تثبت على الورقة كما بالشكل المقابل .
· يطلب من الطالبة إيجاد حاصل العمليات على الأعداد المعطاة وتصنيف الأعداد الناتجة من حيث كونها زوجيةأوفردية، ومنها يتم استنتاج بعض العلاقات المرتبطة بالعمليات على الأعداد الزوجية والفردية ) حاصل جمع عددين زوجيين يساوي عدد زوجي مثلا( .
· تثبت الإجابة الصحيحة في بطاقة التقويم الذاتي باللاصق * خلف اللعبة بحيث تطلع عليها الطالبة بعد الانتهاء لتدقيق إجابتها .
10 \ شرائح الكسور الدائرية ..
الهدف:
ـ تمثيل الكسورـ كتابة كسور ممثلة بالشكل
المواد المستخدمة:
ورق من الكرتون المقوى الملون بألوان مختلفة ـ تغليف حراري ـ لاصق من الجهتين شفاف*
مرحلة الاستخدام:
التقويم
فكرة العمل:
· نرسم دائرة على ورقة من الكرتون المقوى وتقسم الدائرة إلى قطاعات دائرية متطابقة وتغلف الورقة حراريا ً.
· نرسم قطاعات دائرية مطابقة للسابقة من الورق المقوى المغلف حراريا ً .
· نثبت القطاعات السابقة جانبا ً على اللوحة باللاصق * .
· نكتب عدد من الكسور التي مقامها يساوي العدد الكلي للقطاعات الدائرية المرسومة أو قواسمه وتغلف حراريا ً ثم تقص وتثبت جانبا ً على اللوحة
· يطلب من الطالبة اختيار أحد هذه الكسور وتمثيلها باختيار عدد مناسب من القطاعات المقصوصة وتثبيتها على الدائرة الأصلية .
· و بالعكس يطلب منها اختيار عدد من القطاعات المقصوصة وتثبيتها على الدائرة الأصلية مع تحديد الكسر الممثل بالشكل
· تثبت الإجابة الصحيحة في بطاقة التقويم الذاتي باللاصق * خلف اللعبة بحيث تطلع عليها الطالبة بعد الانتهاء لتدقيق إجابتها .
*ملاحظتي:
ممكن نستبدل الدائرة بشريحة بيتزا مقسمة إلى أجزاء متطابقة
11 \ دومينوالكسور ..
الهدف:
تمثيل الكسور.
المواد المستخدمة:
فلين سميك ـ ورق تجليد شفاف ـ لاصق من الجهتين شفاف*.
مرحلة الاستخدام:
التقويم
فكرة العمل:
· نقص الفلين على شكل دومينو ( مستطيلات مقسمة إلى جزأين متطابقين ( .
· نكتب بشكل عشوائي بعض الكسور في أحد نصفي المستطيل.
· نرسم بشكل عشوائي مجموعات مختلفة في عدد عناصرها بالنصف الآخر من المستطيل مع إحاطة بعض عناصرها ، وتغلف بورق التجليد الشفاف.
· يطلب من الطالبة صف القطع السابقة بحيث يتزاوج كل كسر مع الشكل الذي يمثله.
· تثبت الإجابة الصحيحة في بطاقة التقويم الذاتي باللاصق * خلف اللعبة بحيث تطلع عليها الطالبة بعد الانتهاء لتدقيق إجابتها .
12 \ نظير سهم بالتناظر حول محاور تناظر المستطيل ..
الهدف:
إيجاد نظير سهم بالتناظر حول محاور تناظر المستطيل
المواد المستخدمة:
ورق من الكرتون المقوى بألوان مختلفة ( أو فلين ) ـ تغليف حراري - لاصق من الجهتين شفاف*.
مرحلة الاستخدام:
التقويم
فكرة العمل:
· نرسم مستطيل ومحاور تناظره على ورقة من الكرتون المقوى ( أو الفلين ) ، وتغلف الورقة حراريا ً .
· نقص من ورق الكرتون المقوى المغلف حراريا مجموعة من الأسهم وتثبت جانبا ً على اللوحة باستخدام اللاصق *.
· نثبت أحد الأسهم على أحد أضلاع المستطيل ويطلب من الطالبة تثبيت سهم آخر على الشكل بحيث يكون السهمان في وضع تناظر حول أحد محاور المستطيل.
تثبت الإجابة الصحيحة في بطاقة التقويم الذاتي باللاصق* خلف اللعبة ، بحيث تطلع عليها الطالبة بعد الانتهاء من الإجابة لتدقيق إجابتها.
ملاحظة: يفضل أن تكون الأسهم ذات أطوال مختلفة.
13 \ نظير سهم بالتناظر حول مركز تناظر مستطيل..
الهدف:
إيجاد نظير سهم بالتناظر حول مركز تناظر مستطيل.
المواد المستخدمة:
ورق من الكرتون المقوى بألوان مختلفة ( أو فلين ) - تغليف حراري- لاصق من الجهتين شفاف*.
مرحلة الاستخدام:
التقويم
فكرة العمل:
· نرسم مستطيل وقطريه على ورقة من الكرتون المقوى ( أو فلين ) ، وتغلف الورقة حراريا ً.
· نقص من ورق الكرتون المقوى المغلف حراريا ً مجموعة من الأسهم ، وتثبت جانبا ً على اللوحة باستخدام اللاصق*.
· نثبت أحد الأسهم على أحد أضلاع المستطيل ويطلب من الطالبة تثبيت سهم آخر على الشكل بحيث يكون السهمان في وضع تناظر حول مركز تناظر المستطيل.
· تثبت الإجابة الصحيحة في بطاقة التقويم الذاتي باللاصق* خلف اللعبة ، بحيث تطلع عليها الطالبة بعد الانتهاء من الإجابة لتدقيق إجابتها.
ملاحظة: يفضل أن تكون الأسهم ذات أطوال مختلفة.
14 \ المسافة بين نقطة ومستقيم..
الهدف:
تعريف المسافة بين نقطة ومستقيم ــ استنتاج العلاقة بين المسافة بين نقطة ومستقيم وطول المائلات المنطلقة منها على المستقيم.
المواد المستخدمة:
ورق من الكرتون المقوى ( أو فلين )- تغليف حراري – خيط- مسمار تثبيت ـ لاصق من الجهتين شفاف *.
مرحلة الاستخدام:
العرض
فكرة العمل:
· نرسم على الورق المقوى رسم يشبه الشكل المقابل بألوان جذابة للطالبة وتغلف حراريا ً.
· نعين نقطة بجانب المنزل المرسوم ونثبت عندها مسمار التثبيت .
· نثبت الخيط من طرف واحد بالمسمار ويترك حرا ً من الطرف الآخر .
· يقسم الخيط إلى وحدات باستخدام قلم التلوين.
· يطلب من التلميذة قياس المسافة بين النقطة الممثلة لموقع المنزل وعدة نقاط مختلفة على الخط المستقيم الذي يمثل الشارع العام بحيث تكون إحدى هذه النقاط هي مسقط النقطة الممثلة لموقع المنزل على هذا الخط المستقيم.
· تستنتج الطالبة تعريف المسافة بين نقطة ومستقيم، وتستنتج أنها أقصرمن كل المائلات المنطلقة من النقطة على المستقيم .
· تثبت الإجابة الصحيحة في بطاقة التقويم الذاتي باللاصق* خلف اللعبة بحيث تطلع عليها الطالبة بعد الانتهاء لتدقيق إجابتها .
15 \ محاور التناظر في الأشكال الهندسية..
الهدف:
اكتشاف محاور التناظر في الأشكال الهندسية..
المواد المستخدمة:
فلين – ورق تجليد شفاف ـ لاصق من الجهتين شفاف*.
مرحلة الاستخدام:
العرض - التقويم
فكرة العمل:
· قص عددا من الأشكال الهندسية المنتظمة والغير المنتظمة ( مستطيل, مثلث بأنواعه, مربع, معين , شبه منحرف ....) وتغلف بورق التجليد الشفاف.
· نرسم على كل شكل عددا ً من القطع المستقيمة بحيث تمثل بعضها محاور تناظر الشكل.
· يمرر المشرط على هذه القطع المستقيمة بحيث يسمح لها بالطي دون القطع.
· يتم طي كل شكل من هذه الأشكال حول المحاور التي تم رسمها.
· تكتشف الطالبة عن طريق الطي والتطابق محاور التناظر في كل شكل من الأشكال السابقة.
· تثبت الإجابة الصحيحة في بطاقة التقويم الذاتي باللاصق* خلف اللعبة ، بحيث تطلع عليها الطالبة بعد الانتهاء من الإجابة لتدقيق إجابتها.
16 \ المساحة والمحيط..
الهدف:
المقارنة بين مساحة الأشكال الهندسية ومحيطها.
المواد المستخدمة:
ورق من الكرتون المقوى ( أو فلين ) ـ تغليف حراري - لاصق من الجهتين شفاف*.
مرحلة الاستخدام:
التقويم
فكرة العمل:
· يدون نص السؤال على ورقة من الكرتون المقوى كقاعدة، وتغلف حراريا.
· نقص مجموعة من المربعات المتطابقة على ورق من الكرتون المقوى مغلف حراريا.
· نرصف المربعات على القاعدة باستخدام اللاصق * بأي شكل تختاره الطالبة بحيث يتطابق ضلعي كل مربعين متجاورين.
· يطلب من الطالبة حساب مساحة ومحيط الشكل باعتبار أن وحدة المساحة هي مساحة المربع المعطى, ووحدة الطول هي طول ضلع المربع.
· يطلب من الطالبة إعادة رصف نفس العدد من المربعات لتكوين شكل آخر، ويطلب منها حساب مساحة ومحيط الشكل الجديد ومقارنتها بالحالة السابقة.
· نغير عدد المربعات ويطلب من الطالبة إعادة رصفها لكوين شكل ثالث بحيث يكون له نفس المحيط في إحدى الحالتين السابقتين ويطلب منها مقارنة مساحته بمساحة الشكلين السابقين، وهكذا يمكن للطالبة أن تستنتج أن الشكلين الهندسيين يمكن أن يكون لهما نفس المساحة مع اختلاف المحيط أو يكون لهما نفس المحيط مع اختلاف المساحة.
· تثبت الإجابة الصحيحة في بطاقة التقويم الذاتي باللاصق* خلف اللعبة، حيث تطلع عليها الطالبة بعد الانتهاء منال إجابة لتدقيق إجابتها.
17 \ تطبيقات على الكسور غير الحقيقية..
الهدف:
تصنيف الكسور الحقيقية والغير حقيقية.
المواد المستخدمة:
ورق من الكرتون المقوى الملون ( أو فلين ) ـ تغليف حراري - لاصق من الجهتين شفاف*.
مرحلة الاستخدام
التقويم
فكرة العمل:
· يطبع على ورقة من الكرتون المقوى رسم يشبه الشكل المقابل بألوان جذابة للطالبة, ثم يغلف حراريا.
· نقص من ورق الكرتون المقوى الملون مجموعة من الثمار مدون عليها كسور حقيقية وغير حقيقية ثم تغلف حراريا وتثبت على الشجرة باستخدام اللاصق *.
· يطلب من الطالبة تصنيف الكسور الحقيقية البسيطة والكسور الحقيقية الغير بسيطة والكسور غير الحقيقية وتثبيتها في السلات الثلاث المرسومة بالشكل.
· تثبت الإجابة الصحيحة في بطاقة التقويم الذاتي باللاصق* خلف اللعبة ، حيث تطلع عليها الطالبة بعد الانتهاء من الإجابة لتدقيق إجابتها.
الملاحظة:
· يمكن أن تدور اللعبة بين ثلاث طالبات بحيث تصنف الأولى الكسور الحقيقية البسيطة وتصنف الثانية الكسور الحقيقية الغير بسيطة وتصنف الثالثة الكسور الغير حقيقية.
· يمكن استخدام نفس اللعبة في المفاهيم الرياضية التي تعتمد على التصنيف مع تغيير السؤال .
يتبع..
جزى الله من أعد تلك الوسائل الطيبة خير الجزاء
منقول لتعم الفائدة