دمعة ألم
2013-02-01, 07:22 PM
اسئلة اختبار قياس صعوبات التعلم والتربية الخاصة 1434هـ 2013
اسئلة اختبار قياس صعوبات التعلم والتربية الخاصة 1434هـ 2013
اسئلة اختبار قياس صعوبات التعلم والتربية الخاصة 1434هـ 2013
هذه اسئله للمحاضرات الثلاثه الاولى
س1)لقد تم الاعتراف بصعوبات التعلم رسميا بموجب القانون
أ)230/91/عام 1969
ب)القانون 94/142 /عام 1975
ج)240/91/عام 1969
د)49/142/1975
********************************************************************************************** ********************************************************************
2) كشفت الدراسات التي أجريت عنالخلل الوظيفي المخي للأطفال عن وجود ......... مصطلحا
28
38
48
58
********************************************************************************************** ******************************************************
3)هو خلل نقص في اداء وظيفة العضو وليس خللا في العضو نفسه
أ)مصطلح تلف الدماغ العضوي
ب)الخلل الوظيفي
ج)الاصابات المخيه البسيطه
د)جميع ماسبق خطاء
********************************************************************************************** ******************************************************************
س4)هو اول مصطلح حاز على قبول عام للاطفال ذوي صعوبات التعلم
أ)مصطلح صعوبات التعلم
ب)مصطلح الخلل الوظيفي البسيط
ج)مصطلح الاصابات المخيه البسيطه
د)مصطلح تلف الدماغ العضوي
********************************************************************************************** ******************************************************************
س5)لقد ساعد القانون العام الرسمي على
أ)الاعتراف بمفهوم صعوبات التعلم رسميا
ب)الاخذ بتعريف اللجنه الوطنيه للأشراف على الاطفال المعاقين
ج)أ + ب
د) جميع ماسبق ليس صحيح
********************************************************************************************** *******************************************************************
س6)اذا فشل الطفل في التعبير الكتابي يعتبر من
أ)متخلفين عقلين
ب)متخلفين دراسين
ج)صعوبات تعلم
د)جميع ماسبق صحيح
********************************************************************************************** *******************************************************************
صححححححححححححححح
س7) يتضح من تعريف الحكومه الاتحاديه لصعوبات التعلم عام 1977
أ)ان تحصيل الطفل يتناسب مع عمره او مستوى قدرته العقليه
ب)ان تحصيل الطفل لايتناسب مع عمره او مستوى قدرته العقليه
ج)لايوجد تفاوت كبير بين تحصيل الطفل وقدرته العقليه في واحده او اكثر من المجالات الثمانيه تم تحديدها
د)جميع ماسبق صحيح
********************************************************************************************** *******************************************************************
)يعد مجال صعوبات التعلم مجالا
أ)حديثا
ب)قديما
ج)قديما جدا
د)ليس مما سبق
********************************************************************************************** *******************************************************************
س9)من المجالات التي يظهر فيها الطفل تباينا شديدا ويصبح من ذوي صعوبات التعلم اذا فشل في واحده او اكثر
أ)الفهم القرائي
ب)الاستدلال الرياضي
ج)التهجئه
د)جميع ماسبق صحيح
********************************************************************************************** *******************************************************************
10)يعزى انخفاض التحصيل لذوي صعوبات التعلم
أ)عوامل بيئيه
ب)شخصيه
ج)ثقافيه
د)جميع ماسبق صحيح
********************************************************************************************** *******************************************************************
س11)قامت الحكومه الاتحاديه بتشكيل لجنه وطنيه واتفقت اللجنه على مايلي :حتى يكون من ذوي صعوبات التعلم ان يكون لديه أ)فشل اكاديمي
ب) الايكون لديه عمليات نفسيه
ج)ان يكون لديه اعاقه عقليه
د)جميع ماسبق ليس صحيحا
********************************************************************************************** ********************************************************************
12)في عام 1963 استخدم ــــــــــــــــــــمصطلح صعوبات التعلم في كلمة القاها في المؤتمر الذي عقد بشأن الاطفال المعوقين ادراكيا
أ)كيرك
ب)باتمان
ج)كليمنتس
د)الحكومه الاتحاديه
********************************************************************************************** *******************************************************************
13 )تعريف صعوبات التعلم في عام 1962 على يد
أ)كليمنتوس
ب)باتمان
ج)كيرك
د)ليس مماسبق
********************************************************************************************** *******************************************************************
14)التباين الشديد بي التحصيل والقدره الكامنه هو
أ)الاختلاف الواضح بين الذكاء والتحصيل الدراسي
ب)الاختلاف غير الواضح بي التحصيل الراسي والذكاء
ج) التساوي بين الذكاء والتحصيل الراسي
د)التشابه بين التحصيل الدراسي والذكاء
********************************************************************************************** *******************************************************************
س15)يتعارض مصطلح الخلل الوظيفي المخي البسيط مع مصطلح الاصابات الدماغيه في
أ)الخلل المخي البسيط قد يتسسبب عن عوامل اخرى غير اصابات الدماغ
ب)ينحصر الخلل الوظيفي المخي في الاطفال الصغار الذي يقع ذكائهم قريب من المتوسط
ج)يشتمل الخلل الوظيفي البسيط على اضطرابات اللغه
د)جميع ماسبق صحيح
********************************************************************************************** *******************************************************************
س16)عناصر التمييز بين تعريفات صعوبات التعلم
أ)اختلاف وظائف الجهاز العصبي
ب)تدني التحصيل الدراسي
ج)عدم التركيز على العمليات النفسيه
د)أ + ب
********************************************************************************************** *******************************************************************
س17)يوجد ثلاثة اتجاهات تبنتها التعريفات السابقه لصعوبات التعلم
أ)ذكرت بعض التعريفات امكانية تزامن صعوبات التعلم مع انواع الاعاقه العقليه
ب) ان صعوبات التعلم ناتجه عن الاعاقه العقليه
ج)التزمت التعريفات الاخرى الحياد ولم تشير الى هذه الفئه
د) أ + ج
********************************************************************************************** *******************************************************************
س18 )أكد القانون 94 /142 على ان التوجه التربوي للأسباب الاتيه
أ)لم يتم تحديد بوضوح العمليات النفسيه الاساسيه المسئوله عن انماط صعوبات التعلم
ب)لانعرف ما اذا كان التقدم الاكاديمي سوف يكون اكثر تسارعا اذا شجعنا ودعمنا تدريب مناطق محدده من الدماغ
ج) أ + ب
د)جميع ماسبق ليس صحيحا
********************************************************************************************** *******************************************************************
س19)لقد استخد م ــــــــ 1966 في المشروع الوطني الخلل الوظيفي البسيط مصطلح صعوبات التعلم ليشمل اولئك الاطفال الذين يتمتعون بقدرات عقليه قريبه من المتوسط او فوق المتوسط ويعانون من مشكلات تعليميه او سلوكيه
أ) كيرك
ب)باتمان
ج) كليمنتس
د) اللجنه الاتحاديه
********************************************************************************************** *******************************************************************
س20 )النقد الموجه لمصطلح الخلل الوظيفي المخي البسيط
أ)لم يكن المصطلح له اساس طبي فالخلل العصبي لم يتم اثباته الامن خلال مؤشر طبي
ب)ان خلل الدماغ امر جوهري في حد ذاته
ج)تم تطوير اختبارات مسحيه لقياس المهارات الحركيه واللغويه والادراكيه والبصريه فهي التي يتم معالجتها وليس الدماغ
د)جميع ماسبق صحيح
وايضاً تحميل رابط اسئلة تفضلواا
~هنا~ (http://www.wakeb.net/up/do.php?id=6038)
اسئلة اختبار قياس صعوبات التعلم والتربية الخاصة 1434هـ 2013
اسئلة اختبار قياس صعوبات التعلم والتربية الخاصة 1434هـ 2013
هذه اسئله للمحاضرات الثلاثه الاولى
س1)لقد تم الاعتراف بصعوبات التعلم رسميا بموجب القانون
أ)230/91/عام 1969
ب)القانون 94/142 /عام 1975
ج)240/91/عام 1969
د)49/142/1975
********************************************************************************************** ********************************************************************
2) كشفت الدراسات التي أجريت عنالخلل الوظيفي المخي للأطفال عن وجود ......... مصطلحا
28
38
48
58
********************************************************************************************** ******************************************************
3)هو خلل نقص في اداء وظيفة العضو وليس خللا في العضو نفسه
أ)مصطلح تلف الدماغ العضوي
ب)الخلل الوظيفي
ج)الاصابات المخيه البسيطه
د)جميع ماسبق خطاء
********************************************************************************************** ******************************************************************
س4)هو اول مصطلح حاز على قبول عام للاطفال ذوي صعوبات التعلم
أ)مصطلح صعوبات التعلم
ب)مصطلح الخلل الوظيفي البسيط
ج)مصطلح الاصابات المخيه البسيطه
د)مصطلح تلف الدماغ العضوي
********************************************************************************************** ******************************************************************
س5)لقد ساعد القانون العام الرسمي على
أ)الاعتراف بمفهوم صعوبات التعلم رسميا
ب)الاخذ بتعريف اللجنه الوطنيه للأشراف على الاطفال المعاقين
ج)أ + ب
د) جميع ماسبق ليس صحيح
********************************************************************************************** *******************************************************************
س6)اذا فشل الطفل في التعبير الكتابي يعتبر من
أ)متخلفين عقلين
ب)متخلفين دراسين
ج)صعوبات تعلم
د)جميع ماسبق صحيح
********************************************************************************************** *******************************************************************
صححححححححححححححح
س7) يتضح من تعريف الحكومه الاتحاديه لصعوبات التعلم عام 1977
أ)ان تحصيل الطفل يتناسب مع عمره او مستوى قدرته العقليه
ب)ان تحصيل الطفل لايتناسب مع عمره او مستوى قدرته العقليه
ج)لايوجد تفاوت كبير بين تحصيل الطفل وقدرته العقليه في واحده او اكثر من المجالات الثمانيه تم تحديدها
د)جميع ماسبق صحيح
********************************************************************************************** *******************************************************************
)يعد مجال صعوبات التعلم مجالا
أ)حديثا
ب)قديما
ج)قديما جدا
د)ليس مما سبق
********************************************************************************************** *******************************************************************
س9)من المجالات التي يظهر فيها الطفل تباينا شديدا ويصبح من ذوي صعوبات التعلم اذا فشل في واحده او اكثر
أ)الفهم القرائي
ب)الاستدلال الرياضي
ج)التهجئه
د)جميع ماسبق صحيح
********************************************************************************************** *******************************************************************
10)يعزى انخفاض التحصيل لذوي صعوبات التعلم
أ)عوامل بيئيه
ب)شخصيه
ج)ثقافيه
د)جميع ماسبق صحيح
********************************************************************************************** *******************************************************************
س11)قامت الحكومه الاتحاديه بتشكيل لجنه وطنيه واتفقت اللجنه على مايلي :حتى يكون من ذوي صعوبات التعلم ان يكون لديه أ)فشل اكاديمي
ب) الايكون لديه عمليات نفسيه
ج)ان يكون لديه اعاقه عقليه
د)جميع ماسبق ليس صحيحا
********************************************************************************************** ********************************************************************
12)في عام 1963 استخدم ــــــــــــــــــــمصطلح صعوبات التعلم في كلمة القاها في المؤتمر الذي عقد بشأن الاطفال المعوقين ادراكيا
أ)كيرك
ب)باتمان
ج)كليمنتس
د)الحكومه الاتحاديه
********************************************************************************************** *******************************************************************
13 )تعريف صعوبات التعلم في عام 1962 على يد
أ)كليمنتوس
ب)باتمان
ج)كيرك
د)ليس مماسبق
********************************************************************************************** *******************************************************************
14)التباين الشديد بي التحصيل والقدره الكامنه هو
أ)الاختلاف الواضح بين الذكاء والتحصيل الدراسي
ب)الاختلاف غير الواضح بي التحصيل الراسي والذكاء
ج) التساوي بين الذكاء والتحصيل الراسي
د)التشابه بين التحصيل الدراسي والذكاء
********************************************************************************************** *******************************************************************
س15)يتعارض مصطلح الخلل الوظيفي المخي البسيط مع مصطلح الاصابات الدماغيه في
أ)الخلل المخي البسيط قد يتسسبب عن عوامل اخرى غير اصابات الدماغ
ب)ينحصر الخلل الوظيفي المخي في الاطفال الصغار الذي يقع ذكائهم قريب من المتوسط
ج)يشتمل الخلل الوظيفي البسيط على اضطرابات اللغه
د)جميع ماسبق صحيح
********************************************************************************************** *******************************************************************
س16)عناصر التمييز بين تعريفات صعوبات التعلم
أ)اختلاف وظائف الجهاز العصبي
ب)تدني التحصيل الدراسي
ج)عدم التركيز على العمليات النفسيه
د)أ + ب
********************************************************************************************** *******************************************************************
س17)يوجد ثلاثة اتجاهات تبنتها التعريفات السابقه لصعوبات التعلم
أ)ذكرت بعض التعريفات امكانية تزامن صعوبات التعلم مع انواع الاعاقه العقليه
ب) ان صعوبات التعلم ناتجه عن الاعاقه العقليه
ج)التزمت التعريفات الاخرى الحياد ولم تشير الى هذه الفئه
د) أ + ج
********************************************************************************************** *******************************************************************
س18 )أكد القانون 94 /142 على ان التوجه التربوي للأسباب الاتيه
أ)لم يتم تحديد بوضوح العمليات النفسيه الاساسيه المسئوله عن انماط صعوبات التعلم
ب)لانعرف ما اذا كان التقدم الاكاديمي سوف يكون اكثر تسارعا اذا شجعنا ودعمنا تدريب مناطق محدده من الدماغ
ج) أ + ب
د)جميع ماسبق ليس صحيحا
********************************************************************************************** *******************************************************************
س19)لقد استخد م ــــــــ 1966 في المشروع الوطني الخلل الوظيفي البسيط مصطلح صعوبات التعلم ليشمل اولئك الاطفال الذين يتمتعون بقدرات عقليه قريبه من المتوسط او فوق المتوسط ويعانون من مشكلات تعليميه او سلوكيه
أ) كيرك
ب)باتمان
ج) كليمنتس
د) اللجنه الاتحاديه
********************************************************************************************** *******************************************************************
س20 )النقد الموجه لمصطلح الخلل الوظيفي المخي البسيط
أ)لم يكن المصطلح له اساس طبي فالخلل العصبي لم يتم اثباته الامن خلال مؤشر طبي
ب)ان خلل الدماغ امر جوهري في حد ذاته
ج)تم تطوير اختبارات مسحيه لقياس المهارات الحركيه واللغويه والادراكيه والبصريه فهي التي يتم معالجتها وليس الدماغ
د)جميع ماسبق صحيح
وايضاً تحميل رابط اسئلة تفضلواا
~هنا~ (http://www.wakeb.net/up/do.php?id=6038)