سلام؟
2011-11-08, 01:32 AM
برنامج علاج ضعف القراءة والكتابة للحروف برنامج بسيط ومتكامل.......
للامانة هذا البرنامج منقول من منتدى لغتي لكن تم التغييروالتعديل ليناسب الدارسات
.................................................. .......................
هذه الخطوات وضعت خصيصا لاكتشاف وعلاج ضعف الدارسات في قراءة الحروف وكتابتها .
واجتياز الدارسة الغير متقنه لهذه المرحلة يعني عدم حاجته لتكرارها إذا بدأنا معها البرنامج العلاجي
في نهاية الفصل الدراسي ، إضافة إلى أنها تختصر جهد المعلمة ووقتها وتقلص جوانب الضعف لدى الدارسة المستهدفة بالبرنامج العلاجي في نهاية الفصل الدراسي .
المواد المطلوب توفرها :
1- لوحة الحروف ( فلينية يفضل عدم ترتيب الحروف أو تكون قراءة الدارسة غير مرتبة )
2- كراسة رسم
3- كراسة قص ولصق
4- أوراق الحروف المجوفة
5- كشف للأسماء والتقويم
6- ورقة الحروف معدة للكتابة
7- ورقة مفرغة مسطرة لواجب الكتابة
أولا : حصر الدارسات الغير متقنات والحروف المستهدفة ( قراءة – كتابة )
( أ ) في القراءة :
1- تعرض لوحة الحروف على السبورة
2- تقرأ كل دارسة الحروف المعروضة أمامهم في اللوحة ( يستثنى الدارسات المتقنات لهذه المهارة )
3- تسجل المعلمة من خلال الكشف أمام كل دارسة مستواها متدني الحروف التي لم تتقنها .
( ب ) ( في الكتابة ) :
1- توزع ورقة الحروف المعدة للكتابة على كل دارسة ( يستثنى المتقنة لهذه المهارة )
2- تسجل المعلمة أمام كل دارسة مستواها متدني الحروف التي لم تتقنها من خلال الكشف السابق
الخطوة الثانية ( بعد حصر الدارسات الغير متمكنات والحروف المستهدفة وقبل تنفيذ العلاج )
• إشعارا لدارسة أو ولي الأمر بالحروف التي لم تتقنها الدارسة ( قراءة وكتابة ) وطلب الاهتمام (
ثانيا : العلاج : ( أ) : ( ضعف القراءة )
الواجب الأول : توزع أوراق الحروف المجوفة على كل دارسة لم تتقن الحروف ونضع إشارة خفيفة بقلم الرصاص على الحروف المستهدفة لتقوم الدارسة بتلوينها .. فتراجع كل الحروف وتركز على الحروف الملونة ... ونطالبها بحفظها لتقييمها فيها من الغد .
وعند التقييم نحذف الحروف التي تم إتقانها من الحروف المستهدفة – المدونة في الكشف – .
الواجب الثاني : تقوم الدارسة برسم الحروف المستهدفة في ورقة كراسة رسم خارجية .. مع
المطالبة بحفظها ، ومن الغد نسألها ونقيمها .
الواجب الثالث : ما لم يتقن من حروف نرسمه على ورقة قص ولصق ... ونطالبه بقصها ولصقها في ورقة كراسة رسم خارجية .. ومن الغد نسألها ونقيمها .
واجب إضافي : وضع رسوم أو ملصقات تبدأ بالحروف المستهدفة .
مع إمكانية استخدام الواجبات السابقة كحالة استثنائية في حالة عدم اجتياز الطالب البرنامج بنجاح حتى يأتي موعد البرنامج العلاجي النهائي .
(ب) : علاج ضعف الكتابة
نرسم الحروف التي لم تتقن كتابيا ( في الورقة المنقطة المعدة للكتابة ) لكل دارسة ونطالبها بنسخها
فيكون هذا الواجب الأول في الكتابة ثم نقيمه ، وكذلك نفعل في بقية الحروف التي لم تتقن
في المرة الأولى فيكون الواجب الثاني ، ثم نطالبها بالواجب الثالث في حالة وجود حروف لم تتقن
مع ملاحظة :
1- شرح كيفية رسم الحروف التي لم تتقن على السبورة .
2- نقسم السبورة عدة أقسام ونطالب الدارسات بكتابة الحروف المستهدفة وتوجيهم .
3- الواجب يقتصر على الحروف المستهدفة كتابيا فقط .
4- أهمية حل واجب الكتابة في الفصل .. ويمكن أن تبدأ رسم كل الحروف في الفصل ويكمل تكرارها في المنزل إذ أننا بذلك نضمن عدم مساعدة غيرها لها في حل الواجب .
المدة المتقرحة للبرنامج :
( خمسة أيام ) أسبوع دراسي بمعدل 10 / 15 دقيقة في اليوم الواحد ..
مع متابعة من لم تتقن كمتابعة عامة يتطلبها وضع الدارسة ذات المستوى المتدني ؛ حتى
موعد البرنامج العلاجي النهائي .
ملاحظات عامة :
1- تدون المعلمة على ورقة الواجب في كل مرة تاريخ الواجب وتحدد المطلوب ووقت التقويم
2- تسجل المعلمة نتائج البرنامج أول بأول في خطة سير البرنامج
3- يحتفظ في ملف : البرنامج ، واجبات الدارسات كل دارسة على حدة .
الأوراق التالية على هذا النحو :
1- إشعارا لدارسة أو ولي الأمر بالبرنامج
2- المتابعة اليومية للبرنامج
3- الحروف الهجائية ( مجوفة )
4- الورقة الخاصة بقياس الضعف ومعرفة الحروف المستهدفة
5- الورقة الخاصة بواجب الكتابة
للامانة هذا البرنامج منقول من منتدى لغتي لكن تم التغييروالتعديل ليناسب الدارسات
.................................................. .......................
هذه الخطوات وضعت خصيصا لاكتشاف وعلاج ضعف الدارسات في قراءة الحروف وكتابتها .
واجتياز الدارسة الغير متقنه لهذه المرحلة يعني عدم حاجته لتكرارها إذا بدأنا معها البرنامج العلاجي
في نهاية الفصل الدراسي ، إضافة إلى أنها تختصر جهد المعلمة ووقتها وتقلص جوانب الضعف لدى الدارسة المستهدفة بالبرنامج العلاجي في نهاية الفصل الدراسي .
المواد المطلوب توفرها :
1- لوحة الحروف ( فلينية يفضل عدم ترتيب الحروف أو تكون قراءة الدارسة غير مرتبة )
2- كراسة رسم
3- كراسة قص ولصق
4- أوراق الحروف المجوفة
5- كشف للأسماء والتقويم
6- ورقة الحروف معدة للكتابة
7- ورقة مفرغة مسطرة لواجب الكتابة
أولا : حصر الدارسات الغير متقنات والحروف المستهدفة ( قراءة – كتابة )
( أ ) في القراءة :
1- تعرض لوحة الحروف على السبورة
2- تقرأ كل دارسة الحروف المعروضة أمامهم في اللوحة ( يستثنى الدارسات المتقنات لهذه المهارة )
3- تسجل المعلمة من خلال الكشف أمام كل دارسة مستواها متدني الحروف التي لم تتقنها .
( ب ) ( في الكتابة ) :
1- توزع ورقة الحروف المعدة للكتابة على كل دارسة ( يستثنى المتقنة لهذه المهارة )
2- تسجل المعلمة أمام كل دارسة مستواها متدني الحروف التي لم تتقنها من خلال الكشف السابق
الخطوة الثانية ( بعد حصر الدارسات الغير متمكنات والحروف المستهدفة وقبل تنفيذ العلاج )
• إشعارا لدارسة أو ولي الأمر بالحروف التي لم تتقنها الدارسة ( قراءة وكتابة ) وطلب الاهتمام (
ثانيا : العلاج : ( أ) : ( ضعف القراءة )
الواجب الأول : توزع أوراق الحروف المجوفة على كل دارسة لم تتقن الحروف ونضع إشارة خفيفة بقلم الرصاص على الحروف المستهدفة لتقوم الدارسة بتلوينها .. فتراجع كل الحروف وتركز على الحروف الملونة ... ونطالبها بحفظها لتقييمها فيها من الغد .
وعند التقييم نحذف الحروف التي تم إتقانها من الحروف المستهدفة – المدونة في الكشف – .
الواجب الثاني : تقوم الدارسة برسم الحروف المستهدفة في ورقة كراسة رسم خارجية .. مع
المطالبة بحفظها ، ومن الغد نسألها ونقيمها .
الواجب الثالث : ما لم يتقن من حروف نرسمه على ورقة قص ولصق ... ونطالبه بقصها ولصقها في ورقة كراسة رسم خارجية .. ومن الغد نسألها ونقيمها .
واجب إضافي : وضع رسوم أو ملصقات تبدأ بالحروف المستهدفة .
مع إمكانية استخدام الواجبات السابقة كحالة استثنائية في حالة عدم اجتياز الطالب البرنامج بنجاح حتى يأتي موعد البرنامج العلاجي النهائي .
(ب) : علاج ضعف الكتابة
نرسم الحروف التي لم تتقن كتابيا ( في الورقة المنقطة المعدة للكتابة ) لكل دارسة ونطالبها بنسخها
فيكون هذا الواجب الأول في الكتابة ثم نقيمه ، وكذلك نفعل في بقية الحروف التي لم تتقن
في المرة الأولى فيكون الواجب الثاني ، ثم نطالبها بالواجب الثالث في حالة وجود حروف لم تتقن
مع ملاحظة :
1- شرح كيفية رسم الحروف التي لم تتقن على السبورة .
2- نقسم السبورة عدة أقسام ونطالب الدارسات بكتابة الحروف المستهدفة وتوجيهم .
3- الواجب يقتصر على الحروف المستهدفة كتابيا فقط .
4- أهمية حل واجب الكتابة في الفصل .. ويمكن أن تبدأ رسم كل الحروف في الفصل ويكمل تكرارها في المنزل إذ أننا بذلك نضمن عدم مساعدة غيرها لها في حل الواجب .
المدة المتقرحة للبرنامج :
( خمسة أيام ) أسبوع دراسي بمعدل 10 / 15 دقيقة في اليوم الواحد ..
مع متابعة من لم تتقن كمتابعة عامة يتطلبها وضع الدارسة ذات المستوى المتدني ؛ حتى
موعد البرنامج العلاجي النهائي .
ملاحظات عامة :
1- تدون المعلمة على ورقة الواجب في كل مرة تاريخ الواجب وتحدد المطلوب ووقت التقويم
2- تسجل المعلمة نتائج البرنامج أول بأول في خطة سير البرنامج
3- يحتفظ في ملف : البرنامج ، واجبات الدارسات كل دارسة على حدة .
الأوراق التالية على هذا النحو :
1- إشعارا لدارسة أو ولي الأمر بالبرنامج
2- المتابعة اليومية للبرنامج
3- الحروف الهجائية ( مجوفة )
4- الورقة الخاصة بقياس الضعف ومعرفة الحروف المستهدفة
5- الورقة الخاصة بواجب الكتابة