ضرررروي لو سمحتوا

[,,اتعبني غيابك,]

السلام عليكم ورحمة اللة وبركاتة


لو سمحتوا انا عندي حصة درس املاء خامس الطالب المجد وماني عارفة كيف اشرحة بليز ساااعدوني

[خـــالد الســـالم]

عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
مراجعة ما سبقت دراسته من
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
مهارات إملائية
التاريخ








المادة
إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس




الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم

أن يكمل التلميذ الفراغ بكلمات
مناسبة .
التدريب الثالث :
[ يكافئ ، نبأ ، الجزء ، أصدقاء ]
ضع كل كلمة مما سبق في الفراغ المناسب من الجمل التالية :
1. قرأ المذياع نبأ ساراً .
2. حفظ أحمد الجزء الأول من القرآن الكريم .
3. ابتعد يا أخي عن أصدقاء السوء .
4. يكافئ المدير التلاميذ المجتهدين .
س : أكمل الفراغ ؟
أن ينون التلميذ الكلمات التي أمامه تنوين ضم وتنوين فتح وتنوين كسر .
التدريب الخامس :
نون الكلمات التالية تنوين ضم وتنوين فتح وتنوين كسر :
الكلمة غير منونة
تنوين الضم
تنوين الكسر
تنوين الفتح
شاطئ
شاطئٌ
شاطئٍ
شاطئً
هنيء
هنيءٌ
هنيءٍ
هنيءً
هدوء
هدوءٌ
هدوءٍ
هدوءاً
عبء
عبءٌ
عبءٍ
عبءً



س : نون الكلمات التي أمامك تنوين ضم وتنوين فتح وتنوين كسر ؟
أن يجمع التلميذ الكلمات التي أمامه جمع مذكر سالما أخره واو ونون وياء ونون .
التدريب السادس :
أجمع الكلمات التالية جمع مذكر سالما مرة آخره واو ونون ومرة آخره ياء ونون وأكتبها في الحقلين :
قارئ
بناء
عداء
هادئ
مستهزئ
قارئون
بناءون
عدائيون
هادئون
مستهزئون
قارئين
بنائين
عدائيين
هادئين
مستهزئين



س : اجمع الكلمات التي أمامك جمع مذكر سالما أخره واو ونون وياء ونون ؟
الواجب المنزلي :

التدريب رقم (8) صفحة (( 15 ))








عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
نصوص إملائية
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
التاريخ








المادة
إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس




الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم

أن يعرف التلميذ أهداف التربية الإسلامية .
أن يتكلم التلميذ عن فضل التربية الإسلامية .
أن يبين التلميذ كيف كان خلق النبي صلى الله عليه وسلم .
التربية الإسلامية

تهتم التربية الإسلامية بتهذيب النفوس وغرس الأخلاق الحسنة ، واقتلاع الرذائل السيئة ، والرسول صلى الله عليه وسلم هو قدوة المسمين المؤثر في أخلاقهم .
سئلت عائشة رضي الله عنها عن خلق الرسول صلى الله عليه وسلم فقال : كان خلقه القرآن فقد كان الرسول الترجمة الحية للقرآن لذا كانت الأخلاق الإسلامية تمثيلا لتعاليم الإسلام وتوجيهها للسلوك الإنساني .
س : ما أهداف التربية الإسلامية ؟

س : تكلم عن فضل التربية الإسلامية ؟

س : كيف كان خلق النبي صلى الله عليه وسلم ؟
أن يوضح التلميذ المقصود بالخطبة البتراء .
أن يفسر التلميذ معنى سفهاؤكم .
أن يبين التلميذ الفكرة المستفادة من الخطبة البتراء .
الخطبة البتراء

خطب زياد في البصرة قال : أما بعد فإن الجهالة الجهلاء والضلالة العمياء ما فيه سفهاؤكم ويشتمل عليه حلماؤكم من الأمور العظام ينبت فيها الصغير ولا ينحاش عنها الكبير كأنكم لم تقرؤوا كتاب البارئ جل وعلا ولم تسمعوا ما أعده من عذاب عظيم لمن لا يفيئون لطاعته اسمعوا وعوا .
س : ما المقصود بالخطبة البتراء ؟

س : ما معنى سفهاؤكم ؟
س : ما هي الفكرة المستفادة من الخطبة البتراء ؟
الواجب المنزلي :










عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
مراجعة الهمزة المتوسطة
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
على الياء والواو
التاريخ








المادة
إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس

مراجعة الدرس السابق


الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم

أن يصحح التلميذ الكلمات التي أمامه .
التدريب الثالث :
صحح الكلمات الآتية وأكتبها في السبورة :
الشواءب ، لأبناءنا ، التفائل ، أصدقاءك ، الاطمأنان ، الملاءمة ، مسئول ، شؤن ، مأتمر ، رءساء ، يأجل
[ الشوائب ، لأبنائنا ، التفاؤل ، أصدقائك ، الاطمئنان ، الملائمة ، مسئول ، شؤون ، مؤتمر ، رؤساء ، يؤجل ]

س : صحح الكلمات التي أمامك ؟
أن يأتي التلميذ بمفردات الجموع التي أمامه .
التدريب الرابع :
اذكر مفردات الجموع الآتية وأكتبها :
بؤساء
بؤس
فوائد
فائدة
لؤماء
لئيم
أفئدة
فؤاد
أسئلة
سؤال
جوائز
جائزة
فائمون
قائم
مؤمنون
مؤمن



س : أوجد مفردات الجموع التي
أمامك ؟
أن يكمل التلميذ الفراغ بكلمات
مناسبة .
التدريب السادس :
ضع في الفراغات الآتية كلمات مشتملة على همزة متوسطة مرسومة على واو أو ياء حسب السياق :
- كن حذرا من شؤم الكسولين .
- يهتم الآباء بتربية أبنائهم .
- أفهم السؤال قبل الجواب .
- الأيم يحافظ على عقيدته .
- املأ فؤادك بحب الناس .
س : أكمل الفراغات بكلمات مناسبة ؟
الواجب المنزلي :

التدريب رقم (7) صفحة (( 22 ))








عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
نصوص إملائية
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
التاريخ








المادة
إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس




الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم


أن يعرف التلميذ من هو الكسائي .
أعز الناس

كان الكسائي مؤدبا لأبناء الرشيد الخليفة العباسي الذائع الصيت ، وذات يوم قال له الرشيد : من أعز الناس ؟ فقال : لا أعلم أحداً أعز من أمير المؤمنين فقال الرشيد : أعز الناس من يتسابق وليا عهد المسلمين على تقديم تعليه فاعتذر الكسائي خشية أن يكون مخطئاً في شيء لكن الرشيد أخبره بسرور منه وأجزل له العطية .

س : من هو الكسائي ؟

أن يكتب التلميذ ما يملى عليه بخط الرقعة .
نصائح ثمينة

لله عليك حقوق واجبة ولوطنك وأهلك وأقربائك وزملائك وغيرهم حقوق وإعطاؤك كل ذي حق حقه يؤهلك للمطالبة بحقوقك .
لا تقابل السيئة بالسيئة بل عامل المسيئين إليك بالإحسان إليهم والصفح عنهم لتنال الجزاء من الله مضاعفا أضعافا كثيرة ، وتنال من الناس الاحترام والتقدير وتعيش حياة هانئة مليئة بالراحة والسرور .

س : اكتب ما يملى عليك بخط الرقعة ؟
الواجب المنزلي :







عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
الهمزة المتوسطة على ألف
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
التاريخ








المادة
إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس

س : ما المقصود بالهمزة المتوسطة على ألف ؟


الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم

أن يعرف التلميذ السؤال الذي طرحه المعلم على طلابه .
أن يبين التلميذ ماذا فعل الطلاب عندما سمعوا السؤال .
أن يذكر التلميذ سببين يساعد الطلاب على فهم الدروس .
أن يوضح التلميذ سبب كتابة الهمزة المتوسطة المرسومة على ألف .
دخل المعلم الفصل فألقى على طلابه السلام فردوا عليه ، ثم سألهم
عن سبب رسم الهمزة على ألف في كلمة مسألة فتسابق الطلاب للجواب ، فأعطاهم كلمة أخرى هي كلمة فأس و سألهم السؤال نفسه ، فقام طالب للجواب لكنه لم يوفق للصواب ، فقال المعلم : لا تيأس ، حاول مرة أخرى ، فحاول فأصاب الجواب .
وهكذا انتهى الدرس في حيوية ونشاط ، فسر المعلم من طلابه ، وقال لهم : إن هذا النشاط والحيوية داخل الفصل يساعدان الطالب على الفهم والاستفادة من الدرس .
س : ما هو السؤال الذي طرحه المعلم على طلابه ؟
س : ماذا فعل الطلاب عندما سمعوا السؤال ؟
س : اذكر سببين يساعد الطلاب على فهم الدروس ؟
س : ما سبب كتابة الهمزة المتوسطة المرسومة على الألف ؟
أن يعدد التلميذ الحالات التي ترسم الهمزة المتوسطة فيها على ألف .

أن يدلل التلميذ بكلمة فيها همزة مفتوحة ما قبلها ساكن .
القاعدة :
ترسم الهمزة المتوسطة على ألف في الحالات التالية :
- إذا كانت الهمزة مفتوحة وما قبلها مفتوح .
- إذا كانت الهمزة مفتوحة وما قبلها ساكن .
- إذا كانت الهمزة ساكنة وما قبلها مفتوح .
س : عدد الحالات التي ترسم الهمزة المتوسطة فيها على الألف ؟

س : دلل بكلمة فيها همزة مفتوحة ما قبلها ساكن ؟
الواجب المنزلي :

التدريب رقم (6) صفحة (( 29 ))








عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
تدريبات الهمزة المتوسطة
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
على ألف
التاريخ








المادة
إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس

مراجعة الدرس السابق


الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم

أن يعيد التلميذ كتابة الكلمات مع توضيح سبب رسم همزتها على الألف .
التدريب الثالث :
اكتب الكلمات التالية في السبورة مع توضيح سبب رسم همزتها على الألف :
يأتون – طمأن – متلألئ – يتأثر – السموأل – ييأس – نشأة – اسأل
يأتون : الهمزة ساكن وقبلها مفتوح .
طمأن : الهمزة مفتوحة وقبلها ساكن .
متلألئ : الهمزة ساكنة وما قبلها مفتوح .
يتأثر : الهمزة مفتوحة وما قبلها مفتوح .
السموأل : الهمزة مفتوحة وما قبلها ساكن .
ييأس : الهمزة مفتوحة وما قبلها ساكن .
نشأة : الهمزة مفتوحة وما قبلها ساكن .
اسأل : الهمزة مفتوحة وما قبلها ساكن .
س : بين سبب كتابة الهمزة على الألف ؟
أن يذكر التلميذ آداب التعلم .



أن يعدد التلميذ واجبات طالب العلم .




أن يستخرج التلميذ كلمة فيها همزة متوسطة على ألف .
التدريب الرابع :
يجب على طالب العلم أن يأتم بأهل الرأي ، ويألف ذوي الفضل ، ويتأدب بجميل الآداب ، ويتحلى بأخلاق العلماء ، إنه لم يأت دور العلم إلا ليتزود بالعلوم والمعارف وينهل من معينها أجمل الصفات والأخلاق .
اذكر بعض واجبات الطالب ؟
يجب على الطالب أن يأتم بأهل الرأي .
لماذا يأتي الطالب إلى دور العلم ؟
يأتي ليتزود بالعلوم والمعارف .
استخرج من القطعة ما يلي :
كلمة فيها همزة متوسطة على ألف وهي مفتوحة بعد فتح [ يتأدب ]
كلمة فيها همزة متوسطة على ألف وهي ساكنة بعد فتح [ يأت ]
مضارعا منصوبا واذكر علامة نصبه [ أن يأتم ] علامةنصبهالفتحة ..
س : اذكر آداب التعلم ؟



س : عدد واجبات طالب العلم ؟




س : استخرج كلمة فيها همزة متوسطة على ألف ؟



الواجب المنزلي :

التدريب رقم (6) صفحة (( 29 ))








عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
نصوص إملائية
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
التاريخ








المادة
إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس




الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم

أن يتكلم التلميذ عن فضل العمل .

أن يعي التلميذ ذل المسألة .
شرف العمل وذل المسألة

إن كل إنسان في مجتمع الإنسان مأمور أن يعمل ويأكل من رزق الله سواء في ذلك الرجل والمرأة .
وقد لا يوافق العامل للنجاح في العمل في المرة الأولى ، فعليه ألا ييأس
من عون الله ، فيترك العمل ويتجه إلى المسألة فإنها ذل في الدنيا وخزي في
الآخرة .
س : تكلم عن فضل العمل ؟

س : المسألة ذل .. بين ذلك ؟

أن يبين التلميذ الحكمة من خلق
الإنسان .

بين أصابع الرحمن

سأل ابن أباه نصيحة فقال الأب : يا بني أعلم أن الله خلقك
لعبادته وألزمك طاعته فلا تجعل للشيطان إليك سبيلا ، وكن
من أتباعه في منأى وليكن دأبك القرب من ربك ومسألة الثبات
على دينك فإن قلب ابن آدم بين إصبعين من أصابع الرحمن يقلبهما
كيف يشاء .

س : ما الحكمة من خلق الإنسان ؟
الواجب المنزلي :







عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
الهمزة المتوسطة المفردة
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
على السطر
التاريخ








المادة
إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس

س : كيف تكتب الهمزة المتوسطة المفردة على السطر ؟


الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم

أن يعرف التلميذ لماذا يتفاءل الناس بالمطر .
أن يعدد التلميذ الفوائد التي تجنيها من القراءة .
أن يفهم التلميذ كتابة الهمزة في الأمثلة في المجموعتين .

الأمثلة

مجموعة (1)
تفاءل الناس خيراً بنزول المطر
القراءة الدائمة ثقافة ومعرفة

مجموعة (2)
المروءة من الفضائل المرغوبة
إن وضوءك للصلاة طهارة ونظافة

س : لماذا يتفاءل الناس بالمطر ؟

س : عدد الفوائد التي تجنيها من القراءة ؟

س : ما سبب كتابة الهمزة في الأمثلة على السطر ؟
أن يبين التلميذ سبب كتابة الهمزة المتطرفة على السطر .
أن يأتي التلميذ بكلمات فيها الهمزة المتوسطة مفردة على السطر .
الاستنتاج

ترسم الهمزة المتوسطة مفردة على السطر
- إذا كانت مفتوحة بعد ألف مد .
- إذا كانت مفتوحة بعد واو مد .
س : ما هي حالات كتابة الهمزة المتطرفة على السطر ؟
س : هات كلمات فيها الهمزة المتوسطة مفردة على السطر ؟
الواجب المنزلي :

التدريب رقم (3) صفحة (( 34 ))








عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
تدريبات الهمزة المتوسطة
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
المفردة على السطر
التاريخ








المادة
إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس

مراجعة الدرس السابق


الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم

أن يتعرف التلميذ رسم الهمزات في الكلمات التي أمامه .
التدريب الأول [ شفهي ] :
أتعرف رسم الهمزات في الكلمات الآتية ، وأضعها في جمل مفيدة :
ضياءها – وراءه – ملاءه – موبوءة – مبدوءة – تفاءل
س : تعرف على رسم الهمزات في الكلمات ؟
أن يكتب التلميذ الكلمات ويتدرب عليها .
التدريب الثالث [ شفهي ] :
أكتب الكلمات التالية في السبورة وأتدرب عليها أكثر من مرة :
عباءة – نبوءة – تراءى – مقروءة – كفاءة – إساءة
س : اكتب الكلمات وتدرب عليها ؟
أن يستخرج التلميذ الكلمات المرسومة همزاتها المتوسطة على السطر .
التدريب الخامس :
استخرج الكلمات المرسومة همزاتها المتوسطة على السطر وأكتبها
إن دواءك مسؤوليتك فحافظ عليها ، وتجنب إساءة استعماله [ دواءك ، إساءة ]
إذا تناءى المرء عن الدنايا وصف بالمروءة [ تناءى ، المروءة ]
كتابتك مقروءة ، ولكنها تحتاج إلى المزيد من الوضوح [ مقروءة ]
الزم هدوءك واحرص على راحة فؤادك ، ففي ذلك السعادة والهناءة [ هدوءك ، الهناءة ]
س : استخرج الكلمات المرسومة همزاتها المتوسطة على السطر ؟
الواجب المنزلي :

التدريب رقم (6) صفحة (( 35 ))








عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
نصوص إملائية
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
التاريخ








المادة

إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس




الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم

أن يعرف التلميذ الطالب المجد .

أن يبين التلميذ صفات الطالب المجد .
الطالب المجد

الطالب المجتهد هو الذي يقرأ دروسه أولا بأول ، ويتفاءل بالنجاح
والتفوق من أول العام ويتعامل مع زملائه بمودة وبراءة ، ولا يقال الإساءة بالإساءة ولا يساير أهواءه ورغباته ويكل أموره إلى بائه سبحانه وتعالى ، ولا يحب إلا أولياءه الصالحين ، ويختار قرناءه من أمثاله الجادين في حياتهم المجتهدين في دروسهم .
س : ما المقصود بالطالب المجد ؟

س : اذكر صفات الطالب المجد ؟

أن يعدد التلميذ بعض صفات العرب .

أن يتكلم التلميذ عن طبيعة الصحراء .


من صفات العرب

العرب يحبون صحراءهم ويهيمون بها عشقا وإن كانت معيشتهم فيها
قاسية فهم يتكيفون مع صحرائهم وظروفها البائسة فوجدت عندهم
صفات حميدة تلائم طبيعة الصحراء فهم يستقبلون ضيوفهم بفرح
ويشعلون ضوءهم ليلا ليقصدهم المسافرون ن وعلمتهم حياتهم الكرم والمروءة فيهم يقدمون غذاءهم لضيفهم ويضحون بالغالي والنفيس كعادة آبائهم .

س : عدد بعض صفات العرب ؟

س : تكلم عن طبيعة الصحراء ؟
الواجب المنزلي :







عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
معالجة الأخطاء الشائعة في رسم الهمزة
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
المتوسطة على الألف وعلى السطر
التاريخ








المادة
إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس

مراجعة عامة للدروس السابقة


الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم

أن يكتشف التلميذ الأخطاء اللغوية .


أن يوضح التلميذ متى تكتب الهمزة المتوسطة على الألف .

أن يبين الفرق التلميذ بين الهمزة المتوسطة على الألف وعلى الياء .

أن يعدد التلميذ بعض أخطاء اللغة .
الخطأ
التوضيح
التصحيح
دءب ، سئل
لم ترسم الهمزة المتوسطة على الألف وهي مفتوحة وما قبلها مفتوح

دأب ، سأل ، رأس ، زأر
يسئم ، مراءة ، مسئلة ، طمئن ، جزءين ، جزئين ، توءم
لم ترسم الهمزة المتوسطة على الألف وهي مفتوحة وما قبلها ساكن

يسأم ، مرأة ، مسألة ، طمأن ، جزأين ، توأم
استئذن ، طئطأ ، يئلف ، تئنيث
لم ترسم الهمزة المتوسطة على الألف وهي ساكنة وما قبلها مفتوح

استأذن ، طأطأ ، يألف ، تأنيث
جائت ، سائني
لم ترسم الهمزة مفردة على السطر وهي مفتوحة وقبلها ألف مد

جاءت ، ساءني
نبوؤة ، نبوأة ، مخبوؤة ، مخبوأة
لم ترسم الهمزة مفردة على السطر وهي مفتوحة بعد واو مد

نبوءة ، مخبوءة


س : ما المقصود بالأخطاء اللغوية ؟


س : متى تكتب الهمزة المتوسطة على الألف ؟

س : ما الفرق بين الهمزة المتوسطة على الألف وعلى الياء ؟

س :عدد بعض أخطاء اللغة ؟
الواجب المنزلي :

س : معرفة كتابة الهمزة المتوسطة على السطر وعلى الياء ؟





عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
تطبيقات على ما سبقت
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
دراسته
التاريخ








المادة
إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس




الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم

أن يتعرف التلميذ على رسم الهمزة المتوسطة .
التدريب الثالث : أتعرف رسم الهمزة المتوسطة في الكلمات الآتية ثم أكتبها مرتين
مسؤول
عظماؤنا
مشيئة
نائم
................
................
................
................
................
................
................
................
يسألون
دأب
جاءت
مأمور
................
................
................
................
................
................
................
................



س : ما هي خطوات رسم الهمزة المتوسطة ؟
أن يمثل التلميذ بكلمات بها همزات متوسطة .
التدريب الرابع : أمثل بكلمات بها همزات متوسطة بحسب ما يأتي
- همزة مفتوحة وما قبلها مفتوح .
- همزة مفتوحة وما قبلها ساكن .
- همزة ساكنة وما قبلها مفتوح .
- همزة مفتوحة بعد ألف ساكنة .
- همزة مفتوحة بعد واو مد .
س : مثل بكلمات بها همزات متوسطة ؟
أن يكمل التلميذ الفراغات بكلمات مناسبة .
التدريب السابع :
أكمل بكلمة مناسبة رسمت همزتها المتوسطة على ألف :
1. يعمل الوالد ويكدح لأسرته لتوفير .............. والمشرب .
2. المسلمون ................بالمعروف .
3. .................. الأسد زئيراً .
4. الرجل و ..................... شريكان في الحياة .
س : أكمل الفراغات بكلمات مناسبة ؟
أن يكتب التلميذ ما يملى عليه بخط الرقعة مرة والنسخ مرة أخرى .
التدريب الثامن :
يملي المعلم على طلابه وتملي المعلمة على طالباتها هذه الكلمات
يؤدي ، يأوي ، بئس ، عباءة ، رأس ، مؤثر ، يسيئون ، ضوأه

س : أكتب ما يملى عليك بخط الرقعة مرة وبخط النسخ مرة أخرى ؟
الواجب المنزلي :

التدريب رقم (9) صفحة (( 47 ))








عنوان الدرس
الفصل
الوسيلة التعليمية
طريقة التدريس
جدول تصويب أخطاء الطالب
الحصة








استجوابيه – استنتاجيه – حوارية - إلقائية
والطالبة
التاريخ








المادة
إملاء
الصف
الخامس
تمهيد الدرس




الأهداف الإجرائية السلوكية
المحتوى
التقـويـم


الكلمة الخطأ l
الصواب j
سبب رسمها بعد التصويب


































الواجب المنزلي :