ツأميمة الأحمديツ
2011-02-05, 09:56 AM
استراتيجية الاستقصاء :
مفهومها :
استراتيجية تدريسية يتعامل فيها الطلاب مع خطوات المنهج العلمي المتكامل ، حيث يوضع الطالب في مواجهة إحدى المشكلات ، فيخطط ويبحث ويعمل بنفسه على حلها عن طريق توليد الفرضيات واختبارها .
وللاستقصاء ثلاث صور متنوعة ، هي :
1. الاستقصاء الحر : يقوم فيه الطالب باختيار الطريقة والأسئلة والمواد والأدوات اللازمة ؛ للوصول إلى حل المشكلة التي تواجهه .
2. الاستقصاء الموجه : يعمل المتعلم تحت إشراف المعلم وتوجيهه ، أو ضمن خطة بحثية أعدت مقدماً .
3. الاستقصاء العادل : يمر بمراحل تبدأ بتقسيم طلاب الصف إلى مجموعتين ، تتبنى كل مجموعة وجهة نظر مختلفة تجاه الموضوع أو القضية المطروحة في محتوى الدرس ، بالإضافة إلى مجموعة ثالثة تقوم مقام هيئة المحكمين .
أهدافها :
مساعدة الطالب على بناء الهيكل الإدراكي ، والبناء العقلي الذي تنتظم فيه الحقائق .
تنمية مهارات التفكير ، والعمل المستقل لدى المتعلمين ، والوصول إلى المعرفة بأنفسهم .
تنمية مهارات ( عمليات ) العلم أثناء التعلم بالاستقصاء .
تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى المتعلمين .
ممارسة عملية البحث العلمي وفق الخطوات المنهجية المعروفة .
إكساب المتعلم الثقة بالنفس والقدرة على إبداء الرأي ، وتقبل الرأي الآخر .
إجراءات تنفيذها :
1. طرح المشكلة ومواجهة الطلاب بالموقف المحير .
2. إدارة مناقشة مع الطلاب لتقويم المعلومات المتوفرة لديهم حول المشكلة، وذلك من خلال طرح مجموعة من الأسئلة المتنوعة .
3. قيام الطلاب بسلسلة من التجارب ، وجمع البيانات والمتطلبات اللازمة لحل المشكلة .
4. قيام الطلاب بتنظيم البيانات التي جمعوها وتفسيرها ، مع رجوعهم إلى استراتيجيات حل المشكلة التي استخدموها أثناء الاستقصاء .
5. كتابة تقرير خاص بعملية الاستقصاء .
التعلم المعتمد على الاستقصاء
ما المقصود بالتعلم المعتمد على الاستقصاء؟
= الاستقصاء شكل من أشكال التعلم الموجه ذاتيا LearningSelf – Directed والذى فيه يتحمل الطلاب مزيدا من المسئولية
ماالمسئوليات التى يتحملها الطلاب فى التعلم المعتمد على الاستقصاء؟
q يتحمل الطلاب مزيدا من المسئولية عن طريق:
q تحديد ما الذي يحتاجون إلى تعلمه .
1) التعرف على المصادر .
2) استخدام المصادر .
3) تقييم تقدمهم في التعلم .
لماذا تدريس الاستقصاء ؟
1) تشجيع المتعلمين على أن يصبحوا موجهين ذاتيا Self—Directed
2) تشجيع الطلاب لبناء مهارات البحث .
3) فيها الطلاب هم الذين يحددون احتياجاتهم التعليمية.
كيف يحدث الاستقصاء ؟
o أول خطوة هي الاندهاش , مما يشاهد أو يسمع .
o الشك .
o الرغبة في أن يجد تفسيرا لما يشاهده , أو يسمعه .
o - وضع الحلول الممكنة , والفرضيات .
o - التجريب واستبعاد الخطأ من الفرضيات .
o التفسير الصحيح للموقف المدهش .
ما مميزات الاستقصاء ؟
o المتعلم فيه هو محور العملية التعليمية التعلمية .
o ينمي لدى المتعلمين مهارات الاستقصاء (الاكتشاف ) .
o يؤكد استمرارية التعلم الذاتي , ودافعية المتعلم نحو التعلم .
o ينمي مفهوم الذات لدى المتعلم .
o يزيد نشاط المتعلم , وحماسته تجاه عملية التعليم والتعلم .
o يؤكد الأهداف والغايات العامة لتدريس المواد الدراسية .
o يتيح للتلميذ مجالا للتفكير وإعمال الذهن .
o تؤكد على الأسئلة وطريقة صياغتها وليس الإجابة عنها .
o تعني هذه الطريقة بالأسئلة ذات الإجابات المتعددة .
o تنظر إلى عملية التعلم على أنها مستمرة .
o تجعل التلميذ يسلك سلوك العلماء .
ما دور المعلم في إستراتيجية الاستقصاء ؟
o تزويد التلاميذ بالأسئلة مفتوحة النهاية .
o تقبل الإجابات والتعليق عليها .
o يعطي التلاميذ وقتا كافيا للتفكير .
o إن يكون على دراية تامة بطبيعة تلاميذه .
o إعطاء التلاميذ فرصة للتخيل والتخمين .
ما خطوات التعلم بالاستقصاء ؟
o عرض موقف ( أو أسئلة ) يثير ذهن الطلبة .
o حث الطلبة على تكوين فرضيات تنجح في تفسير الموقف المثير
o مناقشة الفرضيات التي يقدمها الطلبة .
o حث الطلبة على تقديم فرضيات جديدة .
o اختبار صحة الافتراض .
o حث الطلبة على صياغة المفهوم الذي نتج من دورات الاستفسار السابقة , أو صياغة التعميمات أو القوانين والنظريات الممكنة ذات العلاقة .
o إتاحة الفرصة للطلبة لنقل المفهوم أو التعميم المتوصل إليه لمواقف جديدة أخرى .
ما إجراءات تطبيق إستراتيجية الاستقصاء ؟
ما الذي على المعلم أن يفعله لكي يصل المتعلم إلى اكتشاف قاعدة عامة أو نظرية أو قانون ؟
o يحدد ما يريد أن يكتشفه المتعلم .
o يصمم موقفا تعليميا يمكن المتعلم من الاكتشاف .
o يوجه المعلم تلاميذه خطوة خطوة .
يجب على المعلم أن يعزز الاكتشاف بالتطبيقات المتنوعة
خطوات تخطيط ( تحضير ) درس باستراتيجية الاستقصاء الموجه :
المادة : ............ الصف الدراسي : ........... الموضوع : .........
أهداف الدرس :.................................
المشكلة : يتم تحديد المشكلة وصياغتها ، ويمكن أن تكتب على شكل سؤال .
الفروض : يكتب المعلم فروض لحل المشكلة ويطلب من الطلاب مناقشتها .( يُكتب هذا البند في حال استخدام المعلم لفرض الفروض ) .
أساليب تجميع البيانات ( تجميع الأفكار ) : في هذا البند من التحضير الكتابي يحدد المعلم الأساليب التي عن طريقها سوف يقوم الطلاب بتجميع بيانات المشكلة . مثل : الكتاب المدرسي ، كتيبات، أشرطة صوتية، مطويات ، مجلات ، صور ، مقابلات شخصية ، إجراء تجربة ، أطالس ، النقاش وتبادل الأفكار ، المكتبة ، بعض المراجع العلمية ، نماذج ، عينات ، ويمكن تجميع وتلخيص الأفكار الموجودة لمشكلة معينة في مادة الرياضيات بحيث تجمع الأفكار على شكل معطيات ومطلوب .
نشاطات المتعلم : يُكتب في هذا البند جميع الأنشطة التي سيقوم بها الطالب ، مثل : إجراء تجربة معينة ، تصنيف ، ملاحظة وتسجيل بيانات ، اتصال ، استنتاج ، دراسة ومناقشة فروض وتوصل إلى نتيجة ، تفسير بيانات ، تنبؤ ، قياس ، ................ .
مناقشة حلول المشكلة : يُكتب في هذا البند الأسلوب أو الخطوات أو الإجراءات التي سيتبعها المعلم في توضيح ودراسة المشكلة للوصول إلى حل لها ، وذلك حسب النشاطات التي سيقوم بها الطالب .( أي توظيف أساليب تجميع البيانات مع نشاطات المتعلم في الوصول لحل للمشكلة ) مثل أن يوضح المعلم بعض الأمور التالية : مناقشة الفرضيات ، تجريب الفرضيات ،إجراء تصنيف معين ، كتابة الأسئلة الموجهة للطلاب ، كيفية تفسير بيانات معينة ، ..........
مع ملاحظة أن يكتب في نهاية هذا البند النتيجة التي تم التوصل لها .
تقويم الحلول : يكتب المعلم في هذا البند من التحضير بعض الأمور التالية :
تلخيص أهم النتائج ، تلخيص الحل ، توجيه سؤال آخر ، وضع توصيات ملائمة لحل هذه المشكلة ، ترتيب وتنسيق الحل على شكل خطوات ،إجراء بعض التجارب التأكيدية التي تدعم اختيار الحل المناسب ، إعطاء تدريبات أخرى ، إجراء نفس النشاط ولكن على عينات أخرى ، ......
ملاحظة :
• يلاحظ في الاستقصاء الموجه أن المعلم يكتب الفرضيات للطلاب لدراستها ، بينما في الاستقصاء الحر يقوم الطلاب بأنفسهم بكتابة الفرضيات .
هنا حقيبه رائعه جدا
http://www.4shared.com/file/hydAA8od/________.html
مفهومها :
استراتيجية تدريسية يتعامل فيها الطلاب مع خطوات المنهج العلمي المتكامل ، حيث يوضع الطالب في مواجهة إحدى المشكلات ، فيخطط ويبحث ويعمل بنفسه على حلها عن طريق توليد الفرضيات واختبارها .
وللاستقصاء ثلاث صور متنوعة ، هي :
1. الاستقصاء الحر : يقوم فيه الطالب باختيار الطريقة والأسئلة والمواد والأدوات اللازمة ؛ للوصول إلى حل المشكلة التي تواجهه .
2. الاستقصاء الموجه : يعمل المتعلم تحت إشراف المعلم وتوجيهه ، أو ضمن خطة بحثية أعدت مقدماً .
3. الاستقصاء العادل : يمر بمراحل تبدأ بتقسيم طلاب الصف إلى مجموعتين ، تتبنى كل مجموعة وجهة نظر مختلفة تجاه الموضوع أو القضية المطروحة في محتوى الدرس ، بالإضافة إلى مجموعة ثالثة تقوم مقام هيئة المحكمين .
أهدافها :
مساعدة الطالب على بناء الهيكل الإدراكي ، والبناء العقلي الذي تنتظم فيه الحقائق .
تنمية مهارات التفكير ، والعمل المستقل لدى المتعلمين ، والوصول إلى المعرفة بأنفسهم .
تنمية مهارات ( عمليات ) العلم أثناء التعلم بالاستقصاء .
تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى المتعلمين .
ممارسة عملية البحث العلمي وفق الخطوات المنهجية المعروفة .
إكساب المتعلم الثقة بالنفس والقدرة على إبداء الرأي ، وتقبل الرأي الآخر .
إجراءات تنفيذها :
1. طرح المشكلة ومواجهة الطلاب بالموقف المحير .
2. إدارة مناقشة مع الطلاب لتقويم المعلومات المتوفرة لديهم حول المشكلة، وذلك من خلال طرح مجموعة من الأسئلة المتنوعة .
3. قيام الطلاب بسلسلة من التجارب ، وجمع البيانات والمتطلبات اللازمة لحل المشكلة .
4. قيام الطلاب بتنظيم البيانات التي جمعوها وتفسيرها ، مع رجوعهم إلى استراتيجيات حل المشكلة التي استخدموها أثناء الاستقصاء .
5. كتابة تقرير خاص بعملية الاستقصاء .
التعلم المعتمد على الاستقصاء
ما المقصود بالتعلم المعتمد على الاستقصاء؟
= الاستقصاء شكل من أشكال التعلم الموجه ذاتيا LearningSelf – Directed والذى فيه يتحمل الطلاب مزيدا من المسئولية
ماالمسئوليات التى يتحملها الطلاب فى التعلم المعتمد على الاستقصاء؟
q يتحمل الطلاب مزيدا من المسئولية عن طريق:
q تحديد ما الذي يحتاجون إلى تعلمه .
1) التعرف على المصادر .
2) استخدام المصادر .
3) تقييم تقدمهم في التعلم .
لماذا تدريس الاستقصاء ؟
1) تشجيع المتعلمين على أن يصبحوا موجهين ذاتيا Self—Directed
2) تشجيع الطلاب لبناء مهارات البحث .
3) فيها الطلاب هم الذين يحددون احتياجاتهم التعليمية.
كيف يحدث الاستقصاء ؟
o أول خطوة هي الاندهاش , مما يشاهد أو يسمع .
o الشك .
o الرغبة في أن يجد تفسيرا لما يشاهده , أو يسمعه .
o - وضع الحلول الممكنة , والفرضيات .
o - التجريب واستبعاد الخطأ من الفرضيات .
o التفسير الصحيح للموقف المدهش .
ما مميزات الاستقصاء ؟
o المتعلم فيه هو محور العملية التعليمية التعلمية .
o ينمي لدى المتعلمين مهارات الاستقصاء (الاكتشاف ) .
o يؤكد استمرارية التعلم الذاتي , ودافعية المتعلم نحو التعلم .
o ينمي مفهوم الذات لدى المتعلم .
o يزيد نشاط المتعلم , وحماسته تجاه عملية التعليم والتعلم .
o يؤكد الأهداف والغايات العامة لتدريس المواد الدراسية .
o يتيح للتلميذ مجالا للتفكير وإعمال الذهن .
o تؤكد على الأسئلة وطريقة صياغتها وليس الإجابة عنها .
o تعني هذه الطريقة بالأسئلة ذات الإجابات المتعددة .
o تنظر إلى عملية التعلم على أنها مستمرة .
o تجعل التلميذ يسلك سلوك العلماء .
ما دور المعلم في إستراتيجية الاستقصاء ؟
o تزويد التلاميذ بالأسئلة مفتوحة النهاية .
o تقبل الإجابات والتعليق عليها .
o يعطي التلاميذ وقتا كافيا للتفكير .
o إن يكون على دراية تامة بطبيعة تلاميذه .
o إعطاء التلاميذ فرصة للتخيل والتخمين .
ما خطوات التعلم بالاستقصاء ؟
o عرض موقف ( أو أسئلة ) يثير ذهن الطلبة .
o حث الطلبة على تكوين فرضيات تنجح في تفسير الموقف المثير
o مناقشة الفرضيات التي يقدمها الطلبة .
o حث الطلبة على تقديم فرضيات جديدة .
o اختبار صحة الافتراض .
o حث الطلبة على صياغة المفهوم الذي نتج من دورات الاستفسار السابقة , أو صياغة التعميمات أو القوانين والنظريات الممكنة ذات العلاقة .
o إتاحة الفرصة للطلبة لنقل المفهوم أو التعميم المتوصل إليه لمواقف جديدة أخرى .
ما إجراءات تطبيق إستراتيجية الاستقصاء ؟
ما الذي على المعلم أن يفعله لكي يصل المتعلم إلى اكتشاف قاعدة عامة أو نظرية أو قانون ؟
o يحدد ما يريد أن يكتشفه المتعلم .
o يصمم موقفا تعليميا يمكن المتعلم من الاكتشاف .
o يوجه المعلم تلاميذه خطوة خطوة .
يجب على المعلم أن يعزز الاكتشاف بالتطبيقات المتنوعة
خطوات تخطيط ( تحضير ) درس باستراتيجية الاستقصاء الموجه :
المادة : ............ الصف الدراسي : ........... الموضوع : .........
أهداف الدرس :.................................
المشكلة : يتم تحديد المشكلة وصياغتها ، ويمكن أن تكتب على شكل سؤال .
الفروض : يكتب المعلم فروض لحل المشكلة ويطلب من الطلاب مناقشتها .( يُكتب هذا البند في حال استخدام المعلم لفرض الفروض ) .
أساليب تجميع البيانات ( تجميع الأفكار ) : في هذا البند من التحضير الكتابي يحدد المعلم الأساليب التي عن طريقها سوف يقوم الطلاب بتجميع بيانات المشكلة . مثل : الكتاب المدرسي ، كتيبات، أشرطة صوتية، مطويات ، مجلات ، صور ، مقابلات شخصية ، إجراء تجربة ، أطالس ، النقاش وتبادل الأفكار ، المكتبة ، بعض المراجع العلمية ، نماذج ، عينات ، ويمكن تجميع وتلخيص الأفكار الموجودة لمشكلة معينة في مادة الرياضيات بحيث تجمع الأفكار على شكل معطيات ومطلوب .
نشاطات المتعلم : يُكتب في هذا البند جميع الأنشطة التي سيقوم بها الطالب ، مثل : إجراء تجربة معينة ، تصنيف ، ملاحظة وتسجيل بيانات ، اتصال ، استنتاج ، دراسة ومناقشة فروض وتوصل إلى نتيجة ، تفسير بيانات ، تنبؤ ، قياس ، ................ .
مناقشة حلول المشكلة : يُكتب في هذا البند الأسلوب أو الخطوات أو الإجراءات التي سيتبعها المعلم في توضيح ودراسة المشكلة للوصول إلى حل لها ، وذلك حسب النشاطات التي سيقوم بها الطالب .( أي توظيف أساليب تجميع البيانات مع نشاطات المتعلم في الوصول لحل للمشكلة ) مثل أن يوضح المعلم بعض الأمور التالية : مناقشة الفرضيات ، تجريب الفرضيات ،إجراء تصنيف معين ، كتابة الأسئلة الموجهة للطلاب ، كيفية تفسير بيانات معينة ، ..........
مع ملاحظة أن يكتب في نهاية هذا البند النتيجة التي تم التوصل لها .
تقويم الحلول : يكتب المعلم في هذا البند من التحضير بعض الأمور التالية :
تلخيص أهم النتائج ، تلخيص الحل ، توجيه سؤال آخر ، وضع توصيات ملائمة لحل هذه المشكلة ، ترتيب وتنسيق الحل على شكل خطوات ،إجراء بعض التجارب التأكيدية التي تدعم اختيار الحل المناسب ، إعطاء تدريبات أخرى ، إجراء نفس النشاط ولكن على عينات أخرى ، ......
ملاحظة :
• يلاحظ في الاستقصاء الموجه أن المعلم يكتب الفرضيات للطلاب لدراستها ، بينما في الاستقصاء الحر يقوم الطلاب بأنفسهم بكتابة الفرضيات .
هنا حقيبه رائعه جدا
http://www.4shared.com/file/hydAA8od/________.html