سلطان النزهه الزغيبي
2011-01-21, 04:14 PM
الفرق بين مجموعات التعلم التعاوني ومجموعات التعلم التقليدية:
لا يعني جلوس الطلاب بجانب بعضهم البعض على نفس الطاولة ليتحدثوا معاً أنه ذلك يعتبر تعلماً تعاونياً، بل قد يكون تعلماً جماعياً تقليدياً، ويمكن التمييز بين التعلم الجماعي والتعلم التعاوني من خلال المقارنة التالية: (سليمان، 2005م ،ص43).
مجموعات التعلم التقليدية
1- تبنى أهداف التعلم من خلال المشاركة الفردية غير الإيجابية
2-أعضاء المجموعة متماثلون في القدرات
3-القائد في المجموعة يتم تعيينه وهو المسئول عن مجموعته.
4-يتجه اهتمام الطلاب فقط نحو المهمة المكلفين بها.
5-في التعلم التقليدي فإن المهارات الاجتماعية يفترض وجودها عند الطلاب وهو غير صحيح.
6-لا يهتم المعلم في تحديد الإجراءات لمجموعة التعلم التقليدية
7-لا يوجد تعاون إيجابي بين الطلبة ويعمل الطلبة على انفراد.
8-التطفل في العمل وبعض الطلبة يدع الآخرين ينجزون معظم وظائفهم.
9-لا يجرى عمل الطلبة من خلال المناقشات
مجموعات التعلم التعاوني
1- تبنى أهداف التعلم من خلال المشاركة التعاونية الإيجابية
2- مجموعة التعلم التعاوني يتباين أعضاؤها في القدرات
3- يؤدي كل الأعضاء أدواراً قيادية
4- تستهدف الارتقاء بتحصيل كل عضو إلى الحد الأقصى.
5- في التعلم التعاوني يتم تعليم المهارات الاجتماعية(القيادة، بناء الثقة، الاتصال، حل الخلافات).
6- يحدد المعلم الاجراءات للمجموعات في التعلم التعاوني.
7- تعاون إيجابي بين أفراد المجموعة، فالطلبة إما أنهم يعومون معًا أو يغرقون معًا
8- توجد مسئولية فردية في العمل؛ إذاً ينبغي على كل طالب أن يتقن النشاطات
9- التغذية الراجعة ومناقشة النتائج يعدان جزءًا لا يتجزأ من عمل المجموعات
ومن خلال المقارنة السابقة لا يمكن تحميل التعلم التقليدي معظم سلبيات الاستراتيجيات الحديثة،وإهمال ايجابيته.
لا يعني جلوس الطلاب بجانب بعضهم البعض على نفس الطاولة ليتحدثوا معاً أنه ذلك يعتبر تعلماً تعاونياً، بل قد يكون تعلماً جماعياً تقليدياً، ويمكن التمييز بين التعلم الجماعي والتعلم التعاوني من خلال المقارنة التالية: (سليمان، 2005م ،ص43).
مجموعات التعلم التقليدية
1- تبنى أهداف التعلم من خلال المشاركة الفردية غير الإيجابية
2-أعضاء المجموعة متماثلون في القدرات
3-القائد في المجموعة يتم تعيينه وهو المسئول عن مجموعته.
4-يتجه اهتمام الطلاب فقط نحو المهمة المكلفين بها.
5-في التعلم التقليدي فإن المهارات الاجتماعية يفترض وجودها عند الطلاب وهو غير صحيح.
6-لا يهتم المعلم في تحديد الإجراءات لمجموعة التعلم التقليدية
7-لا يوجد تعاون إيجابي بين الطلبة ويعمل الطلبة على انفراد.
8-التطفل في العمل وبعض الطلبة يدع الآخرين ينجزون معظم وظائفهم.
9-لا يجرى عمل الطلبة من خلال المناقشات
مجموعات التعلم التعاوني
1- تبنى أهداف التعلم من خلال المشاركة التعاونية الإيجابية
2- مجموعة التعلم التعاوني يتباين أعضاؤها في القدرات
3- يؤدي كل الأعضاء أدواراً قيادية
4- تستهدف الارتقاء بتحصيل كل عضو إلى الحد الأقصى.
5- في التعلم التعاوني يتم تعليم المهارات الاجتماعية(القيادة، بناء الثقة، الاتصال، حل الخلافات).
6- يحدد المعلم الاجراءات للمجموعات في التعلم التعاوني.
7- تعاون إيجابي بين أفراد المجموعة، فالطلبة إما أنهم يعومون معًا أو يغرقون معًا
8- توجد مسئولية فردية في العمل؛ إذاً ينبغي على كل طالب أن يتقن النشاطات
9- التغذية الراجعة ومناقشة النتائج يعدان جزءًا لا يتجزأ من عمل المجموعات
ومن خلال المقارنة السابقة لا يمكن تحميل التعلم التقليدي معظم سلبيات الاستراتيجيات الحديثة،وإهمال ايجابيته.