فائزة محمد علي مسعود
2010-12-02, 12:57 AM
http://www.geek4arab.com/vb/images/salam.png
إن المتتبع لنشأة تعليم الكبار في المملكة العربية السعودية يلاحظ بوضوح تطوراته السريعة والمتلاحقة على مر الأعوام، مما يفرض تتبعه تاريخيا لإبراز هذه التطورات السريعة.http://www.rofof.com/img3/9rnpaf18.gif
فقد بدأ تعليم الكبار في المملكة العربية السعودية بالجهود الفردية والأعمال الخيرية المرتبطة بتعليم القراءة والكتابة وخاصة قراءة القرآن الكريم وتلاوته وتفسيره وذلك من خلال انضمام الأفراد إلى الحلقات التي نظمت في بعض المساجد بالمدينة المنورة ومكة المكرمة والتي كان بعض المقتدرين يتبرعون لتمويلها، ومن خلال بعض المدارس الأهلية التي كانت توفر سبل العلم للدارسين كبارا وصغارا، لا سيما قراءة القرآن الكريم والعلوم الدينية واللغة العربية، وكانت الدولة تمد تلك المدارس بالعون المادي والأدبي اللازمين لها، كمدارس القرعاوي وغيرها
وفي عام 1369هـ تحولت هذه الجهود الفردية إلى مرحلة شعبة رسمية تمثلت في استجابة الدولة لرغبات المواطنين في تسهيل انتسابهم إلى المدارس الابتدائية الليلية، وفي عام 1374هـ أنشأت وزارة المعارف بالمملكة العربية السعودية إدارة الثقافة الشعبية كإدارة خاصة ببرامج محو الأمية ضمن إدارة التعليم الابتدائي
وفي 9/3/1376هـ بدأت المسيرة الرسمية لمحو الأمية بصدور أول تنظيم لتعليم الكبار ومحو الأمية باسم مشروع نظام تعليم الكبار ومكافحة الأمية والذي يطبق على جميع سكان المملكة العربية السعودية دون إجبار إذا بلغ المواطن الثانية عشرة من عمره من غير الملمين بالقراءة والكتابة وحددت مدة الدراسة بثلاث سنوات، وحدد فتح الفصل بعشرين دارسا، وكل سنة دراسية بتسعة أشهر يدرس فيها الطالب ما يقارب اثنتي عشرة حصة.
http://www.rofof.com/img3/9rnpaf18.gif
في عام 1378هـ انفصلت إدارة الثقافة الشعبية عن إدارة التعليم الابتدائي كإدارة خاصة ببرامج محو الأمية، مستقلة بذاتها، وكوِّن فيها جهاز إداري وفني وأخذت تباشر واجبها نحو رسم الخطط وإعداد الإحصاءات ورسم المناهج وإعداد الكتب.
وفي 9/6/1392هـ توجت جهود المملكة العربية السعودية في مجال تعليم الكبار ومحو الأمية بالمرسوم الملكي رقم م-22 بإقرار نظام تعليم الكبار ومحو الأمية الذي شهد نقلة نوعية وشمولية في مفهوم تعليم الكبار وسن تنظيمات وتشريعات تواكب ما تشهده المملكة من قفزات متسارعة في مجال التعليم، وجعل مسئولية القضاء على الأمية مسئولية وطنية شاملة وحشد الطاقات لمكافحتها بكل السبل ورصد المبالغ المالية اللازمة لذلك. وبدأ تعليم الكبار ومحو الأمية يأخذ مسارا وطنيا محدد الأطر من خلال خطط استراتيجية واضحة المعالم.
في عام 1397هـ تقرر تغيير اسم "إدارة الثقافة الشعبية" التي كانت تشرف على محو الأمية إلى "إدارة تعليم الكبار ومحو الأمية" نظرا لشمول هذا الاسم لميادين ومناشط تعليم الكبار المختلفة في عام 1399هـ صدرت لائحة تنظيمية لنظام تعليم الكبار طورت لتتماشى مع تطور الحياة التعليمية في المملكة العربية السعودية، وألحق بها بعد ذلك لائحة ثانية أطلق عليها اللائحة التنفيذية.
وفي عام 1401-1402هـ بدأت مرحلة التوسع في الخطة العشرينية الشاملة ويعتبر تنفيذ هذه المرحلة أهم وأخطر مرحلة في تلك الخطة التي تم وضعها منذ عام 1392هـ، استغرقت بعدها عامين حتى 1394هـ في فترة استعداد يتم خلالها التعبئة العامة عن طريق تجهيز المتطلبات المادية والبشرية اللازمة لتنفيذ الخطة، كما استغرقت خمس سنوات من 1395-1400هـ في مرحلة البدء في تنفيذ الخطة، أما مرحلة التوسع التي بدأت عام 1401-1402هـ فقد استمرت مدة 13 سنة حققت فيها إنجازات ملموسة وخطوات بارزة في ميدان محو الأمية وتعليم الكبار، واستمر العمل بعدها محققا إنجازات أكبر منتشرا في جميع أنحاء المملكة العربية السعودية مدنها وريفها حضرها وباديتها
وفي عام 1413هـ صدرت لائحة تنظيمية وتنفيذية أجرت تعديلات على اللائحتين السابقتين لتواكبا روح العصر ومتطلبات التنمية، وبعد دراستها من قبل الأسرة الوطنية لتعليم الكبار تم دمج هاتين اللائحتين في لائحة واحدة باسم اللائحة التنفيذية لنظام تعليم الكبار، وتم حذف المواد المكررة فيها أو التي لم تعد صالحة للتطبيق، وإضافة مواد جديدة تحتم الضرورة وجودها لتنظيم سير العمل في مدارس تعليم الكبار.
أما العام الهجري 1416هـ فقد حمل معه جائزة المنظمة العربية للتربية والعلوم الثقافية التي استحقت المملكة العربية السعودية الحصول عليها لإنجازاتها المتميزة في مجال محو الأمية وتعليم الكبار، ونجاحها في خفض نسبة الأمية إلى نسبة 15% بين الرجال و35% بين النساء في ذلك العام.
وفى 27/11/1420هـ صدر قرار وزير المعارف رقم 3936/34 بالموافقة على اللائحة التنظيمية الجديدة لتعليم الكبار والتي أحدثت نقلة نوعية في مجال تعليم الكبار تتوافق مع ما يشهده العالم من تطور وتقدم في هذا المجال.
http://www.rofof.com/img3/9rnpaf18.gif
أهداف منهج تعليم الكبيرات
يهدف منهج تعليم الكبيرات ذو الثلاث سنوات إلى تحقيق الأمور الأساسية التالية :
1- تنمية وتعميق حب الله وتقواه في نفوس الدارسات بإذكاء الوعي الديني لديهن ,لتعمر قلوبهن بحب الله , وأداء فرائضه والامتثال الصادق لإتباع أوامره واجتناب نواهيه في السر والعلن .
2- تزويد الدارسات بالقدر المناسب من المعلومات والمعارف في العلوم الدينية والصحية والرياضية والتربوية والاجتماعية , بما يلبي حاجاتهن اليومية المختلفة .
3- غرس قواعد الدين الإسلامي وأصوله في نفوس الدارسات , وفهمها , والإيمان بما جاءت به إيمانا صادقا بحيث تستطيع الدارسات أن يكن مصدر إشعاع لكل من حولهن من إخوة وأخوات وأبناء وبنات .
4- تعليم الدارسات القراءة والكتابة , تعليماً يعين على الفهم والإدراك , ويخفف كثيراً من أعباء الحياة ويبعث على الثقافة والاطلاع .
5- نشر الوعي الثقافي والصحي والاجتماعي , بحيث يحقق كثيراً من القدرة على مواجهة مشكلات الحياة , وجلب السعادة والخير للوطن والمواطنين .
6- الإلمام بكثير من القواعد الصحية والعامة , وبخاصة ما يتعلق منها بنظافة الإنسان والمسكن والملبس , والمأكل , وتربية الطفل , وأعراض الأمراض , وأسباب العدوى , والقدرة على التمريض والدقة في العلاج , وغير ذلك .
7- نشر الوعي الاجتماعي , والتعرف على البيئة , وما يوجد فيها من أخلاق وعادات وعلاقات, حتى تتمكن الدارسة من تفهمها ومواجهتها والتفاعل معها , وهي بهذا تستطيع أن تحرز حظاً غير قليل من السعادة والهناء الأسرية والاجتماعية .
8- توعية الدارسة توعية تامة بشؤون الحياة تساعدها على إدارة الشؤون المنزلية ,وجلب المسرة والارتياح , لكل من يعيش حولها من زوج وأولاد وأهل وأقارب .
9- اكتساب عادات حميدة , بحيث تتمكن من حكمة التدبير وبراعة تصريف الأمور ,معتمدة على ما لها من خبرات وتجارب , وما أفادته من دراستها في العلوم المختلفة.
10- إتاحة الفرصة لمن ترغب من الدارسات لإكمال دراستها وفتح المجالات التعليمية والتثقيفية أمامها ., بتمكينها الصحيح من المهارات القرآنية والكتابية المتعددة .
http://www.rofof.com/img3/9rnpaf18.gifhttp://www.rofof.com/img3/9ayuoi18.gif
إن المتتبع لنشأة تعليم الكبار في المملكة العربية السعودية يلاحظ بوضوح تطوراته السريعة والمتلاحقة على مر الأعوام، مما يفرض تتبعه تاريخيا لإبراز هذه التطورات السريعة.http://www.rofof.com/img3/9rnpaf18.gif
فقد بدأ تعليم الكبار في المملكة العربية السعودية بالجهود الفردية والأعمال الخيرية المرتبطة بتعليم القراءة والكتابة وخاصة قراءة القرآن الكريم وتلاوته وتفسيره وذلك من خلال انضمام الأفراد إلى الحلقات التي نظمت في بعض المساجد بالمدينة المنورة ومكة المكرمة والتي كان بعض المقتدرين يتبرعون لتمويلها، ومن خلال بعض المدارس الأهلية التي كانت توفر سبل العلم للدارسين كبارا وصغارا، لا سيما قراءة القرآن الكريم والعلوم الدينية واللغة العربية، وكانت الدولة تمد تلك المدارس بالعون المادي والأدبي اللازمين لها، كمدارس القرعاوي وغيرها
وفي عام 1369هـ تحولت هذه الجهود الفردية إلى مرحلة شعبة رسمية تمثلت في استجابة الدولة لرغبات المواطنين في تسهيل انتسابهم إلى المدارس الابتدائية الليلية، وفي عام 1374هـ أنشأت وزارة المعارف بالمملكة العربية السعودية إدارة الثقافة الشعبية كإدارة خاصة ببرامج محو الأمية ضمن إدارة التعليم الابتدائي
وفي 9/3/1376هـ بدأت المسيرة الرسمية لمحو الأمية بصدور أول تنظيم لتعليم الكبار ومحو الأمية باسم مشروع نظام تعليم الكبار ومكافحة الأمية والذي يطبق على جميع سكان المملكة العربية السعودية دون إجبار إذا بلغ المواطن الثانية عشرة من عمره من غير الملمين بالقراءة والكتابة وحددت مدة الدراسة بثلاث سنوات، وحدد فتح الفصل بعشرين دارسا، وكل سنة دراسية بتسعة أشهر يدرس فيها الطالب ما يقارب اثنتي عشرة حصة.
http://www.rofof.com/img3/9rnpaf18.gif
في عام 1378هـ انفصلت إدارة الثقافة الشعبية عن إدارة التعليم الابتدائي كإدارة خاصة ببرامج محو الأمية، مستقلة بذاتها، وكوِّن فيها جهاز إداري وفني وأخذت تباشر واجبها نحو رسم الخطط وإعداد الإحصاءات ورسم المناهج وإعداد الكتب.
وفي 9/6/1392هـ توجت جهود المملكة العربية السعودية في مجال تعليم الكبار ومحو الأمية بالمرسوم الملكي رقم م-22 بإقرار نظام تعليم الكبار ومحو الأمية الذي شهد نقلة نوعية وشمولية في مفهوم تعليم الكبار وسن تنظيمات وتشريعات تواكب ما تشهده المملكة من قفزات متسارعة في مجال التعليم، وجعل مسئولية القضاء على الأمية مسئولية وطنية شاملة وحشد الطاقات لمكافحتها بكل السبل ورصد المبالغ المالية اللازمة لذلك. وبدأ تعليم الكبار ومحو الأمية يأخذ مسارا وطنيا محدد الأطر من خلال خطط استراتيجية واضحة المعالم.
في عام 1397هـ تقرر تغيير اسم "إدارة الثقافة الشعبية" التي كانت تشرف على محو الأمية إلى "إدارة تعليم الكبار ومحو الأمية" نظرا لشمول هذا الاسم لميادين ومناشط تعليم الكبار المختلفة في عام 1399هـ صدرت لائحة تنظيمية لنظام تعليم الكبار طورت لتتماشى مع تطور الحياة التعليمية في المملكة العربية السعودية، وألحق بها بعد ذلك لائحة ثانية أطلق عليها اللائحة التنفيذية.
وفي عام 1401-1402هـ بدأت مرحلة التوسع في الخطة العشرينية الشاملة ويعتبر تنفيذ هذه المرحلة أهم وأخطر مرحلة في تلك الخطة التي تم وضعها منذ عام 1392هـ، استغرقت بعدها عامين حتى 1394هـ في فترة استعداد يتم خلالها التعبئة العامة عن طريق تجهيز المتطلبات المادية والبشرية اللازمة لتنفيذ الخطة، كما استغرقت خمس سنوات من 1395-1400هـ في مرحلة البدء في تنفيذ الخطة، أما مرحلة التوسع التي بدأت عام 1401-1402هـ فقد استمرت مدة 13 سنة حققت فيها إنجازات ملموسة وخطوات بارزة في ميدان محو الأمية وتعليم الكبار، واستمر العمل بعدها محققا إنجازات أكبر منتشرا في جميع أنحاء المملكة العربية السعودية مدنها وريفها حضرها وباديتها
وفي عام 1413هـ صدرت لائحة تنظيمية وتنفيذية أجرت تعديلات على اللائحتين السابقتين لتواكبا روح العصر ومتطلبات التنمية، وبعد دراستها من قبل الأسرة الوطنية لتعليم الكبار تم دمج هاتين اللائحتين في لائحة واحدة باسم اللائحة التنفيذية لنظام تعليم الكبار، وتم حذف المواد المكررة فيها أو التي لم تعد صالحة للتطبيق، وإضافة مواد جديدة تحتم الضرورة وجودها لتنظيم سير العمل في مدارس تعليم الكبار.
أما العام الهجري 1416هـ فقد حمل معه جائزة المنظمة العربية للتربية والعلوم الثقافية التي استحقت المملكة العربية السعودية الحصول عليها لإنجازاتها المتميزة في مجال محو الأمية وتعليم الكبار، ونجاحها في خفض نسبة الأمية إلى نسبة 15% بين الرجال و35% بين النساء في ذلك العام.
وفى 27/11/1420هـ صدر قرار وزير المعارف رقم 3936/34 بالموافقة على اللائحة التنظيمية الجديدة لتعليم الكبار والتي أحدثت نقلة نوعية في مجال تعليم الكبار تتوافق مع ما يشهده العالم من تطور وتقدم في هذا المجال.
http://www.rofof.com/img3/9rnpaf18.gif
أهداف منهج تعليم الكبيرات
يهدف منهج تعليم الكبيرات ذو الثلاث سنوات إلى تحقيق الأمور الأساسية التالية :
1- تنمية وتعميق حب الله وتقواه في نفوس الدارسات بإذكاء الوعي الديني لديهن ,لتعمر قلوبهن بحب الله , وأداء فرائضه والامتثال الصادق لإتباع أوامره واجتناب نواهيه في السر والعلن .
2- تزويد الدارسات بالقدر المناسب من المعلومات والمعارف في العلوم الدينية والصحية والرياضية والتربوية والاجتماعية , بما يلبي حاجاتهن اليومية المختلفة .
3- غرس قواعد الدين الإسلامي وأصوله في نفوس الدارسات , وفهمها , والإيمان بما جاءت به إيمانا صادقا بحيث تستطيع الدارسات أن يكن مصدر إشعاع لكل من حولهن من إخوة وأخوات وأبناء وبنات .
4- تعليم الدارسات القراءة والكتابة , تعليماً يعين على الفهم والإدراك , ويخفف كثيراً من أعباء الحياة ويبعث على الثقافة والاطلاع .
5- نشر الوعي الثقافي والصحي والاجتماعي , بحيث يحقق كثيراً من القدرة على مواجهة مشكلات الحياة , وجلب السعادة والخير للوطن والمواطنين .
6- الإلمام بكثير من القواعد الصحية والعامة , وبخاصة ما يتعلق منها بنظافة الإنسان والمسكن والملبس , والمأكل , وتربية الطفل , وأعراض الأمراض , وأسباب العدوى , والقدرة على التمريض والدقة في العلاج , وغير ذلك .
7- نشر الوعي الاجتماعي , والتعرف على البيئة , وما يوجد فيها من أخلاق وعادات وعلاقات, حتى تتمكن الدارسة من تفهمها ومواجهتها والتفاعل معها , وهي بهذا تستطيع أن تحرز حظاً غير قليل من السعادة والهناء الأسرية والاجتماعية .
8- توعية الدارسة توعية تامة بشؤون الحياة تساعدها على إدارة الشؤون المنزلية ,وجلب المسرة والارتياح , لكل من يعيش حولها من زوج وأولاد وأهل وأقارب .
9- اكتساب عادات حميدة , بحيث تتمكن من حكمة التدبير وبراعة تصريف الأمور ,معتمدة على ما لها من خبرات وتجارب , وما أفادته من دراستها في العلوم المختلفة.
10- إتاحة الفرصة لمن ترغب من الدارسات لإكمال دراستها وفتح المجالات التعليمية والتثقيفية أمامها ., بتمكينها الصحيح من المهارات القرآنية والكتابية المتعددة .
http://www.rofof.com/img3/9rnpaf18.gifhttp://www.rofof.com/img3/9ayuoi18.gif