sultan52
2015-02-28, 07:17 AM
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
من مدة أردت طرح موضوع عن تدريس مادة العلوم لكن أخرتني بعض الظروف
أولا : العديد منا قد يعاني من تدريس العلوم خصوصا مع المناهج المطورة فالأمر لم يعد كالسابق بل أصبح المنهج دسماً ويحتاج إلى تحضير ذهني وأيضا إيجاد أفكار لجذب انتباه الطلاب .
ثانياً : سأحاول أن أسرد طريقة يعرفها الكثير لكن قليل من يطبقها ، قد تواجه صعوبة بسيطة في تطبيقها في بادئ الأمر لكن مع الوقت ستعتاد عليها وأيضا سيعتاد طلابك عليها .
من شروطها
1-عمل مجموعات في الفصل ( التعلم النشط )
2-ترقيم الطلاب بحيث يصبح لكل طالب رقم خاص به
تُسمى إستراتيجية ( الرؤوس المرقمة(
3-لابد من التحضير الذهني في البيت وهذا الأمر هو ما يميز المعلم المميز من غيره فالكثير منا يتكاسل في فتح الكتب خارج المدرسة ولا يجد وقتا لذلك وإذا أراد الشرح قام بفتح الكتاب في بداية الحصة ودرّس طلابه بدون أن يهتم للمسئولية الملقاة عليه فقط يريد أن يشرح الدرس بدون وجود الأفكار والوسائل المساعدة .
4- تقسيم الدرس على شكل أسئلة بحيث يكون دورك فقط توجيه الأسئلة والطلاب يكون دورهم هو البحث عن الإجابة
5- لا تطلب منهم غلق الكتاب بل اجعلهم يرتبطون به ويتعلموا كيفية استنتاج الإجابات منه.
6- البحث عن مقاطع فيديو وصور مناسبة تساعد في اثراء الحصة
7- أنت لاتتحدث كثيراً دورك هو طرح الأسئلة والطالب يجيب بمعنى ان المجهود الذي ستبذله هو نصف مجهودك في الطريقة التقليدية فأنت هنا مرشد وموجه أما في الطريقة التقليدية فأنت الذي تسأل وانت الذي تجيب وأنت الذي تحدد للطالب الإجابات وما يجب عليه .
لنبدأ بنموذج مبسط لهذه الطريقة بدرس من الصف الخامس
وهو درس ( العواصف الرعدية )
أولا : اجعل جدول التعلم موجوداً دائماً على سبورتك ( انظر إلى الصورة )
http://www7.0zz0.com/2015/02/28/05/542340049.jpg
ابدأ مع الطلاب دائما بهذا الجدول واسألهم ماذا تعرف ؟
مثلا عن موضوعنا ( العواصف الرعدية )
واستمع لإجابتهم ودونها في الجدول حتى لو كانت خطأً لأن الفائدة من هذا الجزء من الجدول هو معرفة المعلومات السابقة للطلاب فمن أجابك إجابة صحيحة فسيعزز معلوماته وأما من أجابك إجابة خاطئة فسيصحح مفاهيمه الخاطئة تجاه هذا الموضوع .
بعدها تنتقل الى الجزء الأهم في الدرس وهو ماذا نريد أن نعرف وهذا الأمر يعتمد على مدى تحضيرك السابق للدرس وكما قلنا نحاول أن نقسم الدرس على أسئلة ( انظر إلى الصورة )
هذه الأسئلة حضرتها على عجالة ولكل منا طريقته في وضع الأسئلة
http://www14.0zz0.com/2015/02/28/05/323625315.jpg
هذه الأسئلة نحاول تقسيمها على مستوى الحصة بحيث نجعل لكل سؤال وقت معين لكي يجيب عليه الطلاب فمثلا السؤال الأول هو سؤال عام لكل الطلاب نستمع لاجاباتهم واذا كان منهم قد شاهد عاصفة رعدية فيمكننا أن نطلب منه وصف سريع لها .
ثم بعد ذلك أقوم بعرض فيديو ( من المفترض أن يكون الفيديو والصور والوسائل جاهزة مع تحضير الدرس )
بعد أن أعرض لهم فيديو عن عاصفة رعدية أوجه لهم السؤال الثاني ودائما حثهم على أن يتشاورا فيما بينهم حتى لو كان في المجموعة طلاب كسالى وليس لهم اهتمام في الدراسة فلابد أن يشعر جميع الطلاب بأهميتهم في المجموعة ولا تنسى التشجيع والتحفيز فهو مصدر مهم لرفع همة الطلاب
أيضا حتى لو كانت الإجابة خاطئة لا تقل لهم اجابتكم خاطئة بل قل سنرى اجابة المجموعات الأخرى وهكذا
أيضاً قسّم الأسئلة على المجموعة كاملة فمثلا تقول لهم أريد اجابة السؤال الأول من رقم 1 من كل مجموعة والسؤال الثاني من رقم 2 من كل مجموعة ( الرؤوس المرقمة ) وهكذا فبهذه الطريقة تضمن مشاركة جميع الطلاب
أيضا ابتعد عن كلمة رئيس المجموعة أو المتحدث للمجموعة فكلهم سواسية .
في السؤال الثالث اطلب منهم البحث في الكتاب عن سبب حدوث العاصفة الرعدية وقد يستغرب البعض ويقول ما الفائدة من ذلك وأنا أقول بالتالي مالفائدة من غلق الكتاب ولماذا إذا أُعطى الطلاب هذا الكتاب لا بد أن نربطهم به فهذه الطريقة تعلمه الاستنتاج والبحث فيما بين الأسطر
في السؤال الرابع اجعله سؤالا عاما ستجد هناك اجابات عديدة عليه
منها أنه يخرج شرار مضيء أثناء الخلع
وحاول ربطه مع السؤال الخامس واجعلهم كمجموعات ايضا يبحثوا في الكتاب عن سبب حدوث البرق .
بعد أن تنتهي من الأسئلة حاول دائما أن تربط الدرس بقدرة الله وعظمته من خلال عرض صور أو فيديو يبين حجم الخوف والرعب لدى الإنسان عند حدوثها وكيف لنا أن نعبد الله حق عبادته ونخشاه وأن نحافظ على الصلوات ونبر بالوالدين الخ....
مثل هذا المقطع
https://www.youtube.com/watch?v=O_gGA4hQzRo
في نهاية الحصة من باب التشجيع والتحفيز للطلاب أطلب في كل حصة من طالب أو أكثر أن يخرج أمام الطلاب ويقوم بدور المعلم ويلخص الدرس حسب فهمه له فهذه الطريقة تبين لك مدى الجدوى من طريقة شرحك وأيضاً تكسب الطالب الجرأة .
أخيراً وليس آخراً أنا عرضت لكم هذا الموضوع بعد تجربتي مع الطلاب فوجدت تغيراً كبيراً من حيث الفهم وتقدم المستوى لدى العديد من الطلاب صحيح أنه واجهتني بعض الصعوبة من حيث التحضير الذهني المسبق وتقبل الطلاب لكن مع الوقت لله الحمد أصبحت لا أحب الشرح الا بها
أيضا لكي أريح نفسي قمت بتحضير أكثر من وحدة لنفس الصف ووضع الأسئلة المناسبة لكل درس .
في الختام اعذروني على الإطالة
فإن أصبت فمن الله وإن أخطأت فمن نفسي والشيطان
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أخوكم أبو فهد
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
من مدة أردت طرح موضوع عن تدريس مادة العلوم لكن أخرتني بعض الظروف
أولا : العديد منا قد يعاني من تدريس العلوم خصوصا مع المناهج المطورة فالأمر لم يعد كالسابق بل أصبح المنهج دسماً ويحتاج إلى تحضير ذهني وأيضا إيجاد أفكار لجذب انتباه الطلاب .
ثانياً : سأحاول أن أسرد طريقة يعرفها الكثير لكن قليل من يطبقها ، قد تواجه صعوبة بسيطة في تطبيقها في بادئ الأمر لكن مع الوقت ستعتاد عليها وأيضا سيعتاد طلابك عليها .
من شروطها
1-عمل مجموعات في الفصل ( التعلم النشط )
2-ترقيم الطلاب بحيث يصبح لكل طالب رقم خاص به
تُسمى إستراتيجية ( الرؤوس المرقمة(
3-لابد من التحضير الذهني في البيت وهذا الأمر هو ما يميز المعلم المميز من غيره فالكثير منا يتكاسل في فتح الكتب خارج المدرسة ولا يجد وقتا لذلك وإذا أراد الشرح قام بفتح الكتاب في بداية الحصة ودرّس طلابه بدون أن يهتم للمسئولية الملقاة عليه فقط يريد أن يشرح الدرس بدون وجود الأفكار والوسائل المساعدة .
4- تقسيم الدرس على شكل أسئلة بحيث يكون دورك فقط توجيه الأسئلة والطلاب يكون دورهم هو البحث عن الإجابة
5- لا تطلب منهم غلق الكتاب بل اجعلهم يرتبطون به ويتعلموا كيفية استنتاج الإجابات منه.
6- البحث عن مقاطع فيديو وصور مناسبة تساعد في اثراء الحصة
7- أنت لاتتحدث كثيراً دورك هو طرح الأسئلة والطالب يجيب بمعنى ان المجهود الذي ستبذله هو نصف مجهودك في الطريقة التقليدية فأنت هنا مرشد وموجه أما في الطريقة التقليدية فأنت الذي تسأل وانت الذي تجيب وأنت الذي تحدد للطالب الإجابات وما يجب عليه .
لنبدأ بنموذج مبسط لهذه الطريقة بدرس من الصف الخامس
وهو درس ( العواصف الرعدية )
أولا : اجعل جدول التعلم موجوداً دائماً على سبورتك ( انظر إلى الصورة )
http://www7.0zz0.com/2015/02/28/05/542340049.jpg
ابدأ مع الطلاب دائما بهذا الجدول واسألهم ماذا تعرف ؟
مثلا عن موضوعنا ( العواصف الرعدية )
واستمع لإجابتهم ودونها في الجدول حتى لو كانت خطأً لأن الفائدة من هذا الجزء من الجدول هو معرفة المعلومات السابقة للطلاب فمن أجابك إجابة صحيحة فسيعزز معلوماته وأما من أجابك إجابة خاطئة فسيصحح مفاهيمه الخاطئة تجاه هذا الموضوع .
بعدها تنتقل الى الجزء الأهم في الدرس وهو ماذا نريد أن نعرف وهذا الأمر يعتمد على مدى تحضيرك السابق للدرس وكما قلنا نحاول أن نقسم الدرس على أسئلة ( انظر إلى الصورة )
هذه الأسئلة حضرتها على عجالة ولكل منا طريقته في وضع الأسئلة
http://www14.0zz0.com/2015/02/28/05/323625315.jpg
هذه الأسئلة نحاول تقسيمها على مستوى الحصة بحيث نجعل لكل سؤال وقت معين لكي يجيب عليه الطلاب فمثلا السؤال الأول هو سؤال عام لكل الطلاب نستمع لاجاباتهم واذا كان منهم قد شاهد عاصفة رعدية فيمكننا أن نطلب منه وصف سريع لها .
ثم بعد ذلك أقوم بعرض فيديو ( من المفترض أن يكون الفيديو والصور والوسائل جاهزة مع تحضير الدرس )
بعد أن أعرض لهم فيديو عن عاصفة رعدية أوجه لهم السؤال الثاني ودائما حثهم على أن يتشاورا فيما بينهم حتى لو كان في المجموعة طلاب كسالى وليس لهم اهتمام في الدراسة فلابد أن يشعر جميع الطلاب بأهميتهم في المجموعة ولا تنسى التشجيع والتحفيز فهو مصدر مهم لرفع همة الطلاب
أيضا حتى لو كانت الإجابة خاطئة لا تقل لهم اجابتكم خاطئة بل قل سنرى اجابة المجموعات الأخرى وهكذا
أيضاً قسّم الأسئلة على المجموعة كاملة فمثلا تقول لهم أريد اجابة السؤال الأول من رقم 1 من كل مجموعة والسؤال الثاني من رقم 2 من كل مجموعة ( الرؤوس المرقمة ) وهكذا فبهذه الطريقة تضمن مشاركة جميع الطلاب
أيضا ابتعد عن كلمة رئيس المجموعة أو المتحدث للمجموعة فكلهم سواسية .
في السؤال الثالث اطلب منهم البحث في الكتاب عن سبب حدوث العاصفة الرعدية وقد يستغرب البعض ويقول ما الفائدة من ذلك وأنا أقول بالتالي مالفائدة من غلق الكتاب ولماذا إذا أُعطى الطلاب هذا الكتاب لا بد أن نربطهم به فهذه الطريقة تعلمه الاستنتاج والبحث فيما بين الأسطر
في السؤال الرابع اجعله سؤالا عاما ستجد هناك اجابات عديدة عليه
منها أنه يخرج شرار مضيء أثناء الخلع
وحاول ربطه مع السؤال الخامس واجعلهم كمجموعات ايضا يبحثوا في الكتاب عن سبب حدوث البرق .
بعد أن تنتهي من الأسئلة حاول دائما أن تربط الدرس بقدرة الله وعظمته من خلال عرض صور أو فيديو يبين حجم الخوف والرعب لدى الإنسان عند حدوثها وكيف لنا أن نعبد الله حق عبادته ونخشاه وأن نحافظ على الصلوات ونبر بالوالدين الخ....
مثل هذا المقطع
https://www.youtube.com/watch?v=O_gGA4hQzRo
في نهاية الحصة من باب التشجيع والتحفيز للطلاب أطلب في كل حصة من طالب أو أكثر أن يخرج أمام الطلاب ويقوم بدور المعلم ويلخص الدرس حسب فهمه له فهذه الطريقة تبين لك مدى الجدوى من طريقة شرحك وأيضاً تكسب الطالب الجرأة .
أخيراً وليس آخراً أنا عرضت لكم هذا الموضوع بعد تجربتي مع الطلاب فوجدت تغيراً كبيراً من حيث الفهم وتقدم المستوى لدى العديد من الطلاب صحيح أنه واجهتني بعض الصعوبة من حيث التحضير الذهني المسبق وتقبل الطلاب لكن مع الوقت لله الحمد أصبحت لا أحب الشرح الا بها
أيضا لكي أريح نفسي قمت بتحضير أكثر من وحدة لنفس الصف ووضع الأسئلة المناسبة لكل درس .
في الختام اعذروني على الإطالة
فإن أصبت فمن الله وإن أخطأت فمن نفسي والشيطان
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أخوكم أبو فهد